上海市游泳二线队实施体教结合的现状及影响因素研究

论文摘要

本研究以上海市游泳二线运动员为研究对象,遵循教育学和统计学原则,针对青少年运动员的特点,自编了上海市后备人才培养现状量表。在保证其良好的信度、效度和收集大量材料的基础上,对上海市游泳二线的培养现状进行了调查,研究结果表明:目前上海市大多二线游泳队采用高度专业化的训练体制,教练员人数充足水平较高,训练的场地器材条件较好,训练的经费也有一定的保障,为上海市一线队乃至国家队培养了大量的游泳人才。从发展竞技体育的视角看,现有的管理体制有益于发展竞技体育,但从运动员的全面发展的角度来看,由于许多二线队采用学习训练分离的培养形式,使竞技体育与文化教育难以相互结合、相互促进,己经暴露出了许多问题,学习与训练矛盾突出,文化教育容易出现“边缘化”,影响了运动员学习成绩的提高,从而导致运动员的发展不够全面。体育同文化学习的分离,在一定程度上是以牺牲青少年运动员的文化学习为代价去提高竞技体育运动水平的。由于他们的文化学习远远满足不了社会对优秀运动员综合素质的要求,致使运动员在转学、毕业、升学、就业时均因文化水平不高而难以有竞争力,使许多家长放弃对运动员的培养,造成体育后备人才资源短缺,从而影响了竞技体育的健康、可持续发展。“体教结合”是针对运动员个体而言的,即运动员应该在接受运动训练的同时接受文化教育。文化教育与专业训练同等重要,是运动员出成绩的双翼。为揭示体教结合对上海市游泳后备人才的重要影响,本研究在访谈法、文献调查法和定性调查的基础上,针对上海市游泳后备人才的具体特点,编制了“上海市游泳实施体教结合不同因素影响程度的问卷”,采用因子分析法,在对其信效度验证的基础上,对运动员及其家长家长、教练、运动队相关领导进行调查,揭示了影响后备人才培养的主要影响因素。研究结果表明:上海市实施体教结合培养游泳后备人才发展因素主要包括:管理机制、生源、家长、选材、训练、学习、竞赛等多种主、客观因素。不同的价值取向决定了不同的管理形式,学校始终把育人当作最根本的目的,所以能够科学的安排运动员的文化课学习与体育训练,更合理的安排运动员的比赛,全面地挖掘运动员在体育和教育两方面的潜力。本文借鉴西方体育发达国家的经验,以上海市敬业中学校办游泳二线实施体教结合的办学形式为案例进行分析,针对上海市游泳二线存在的不足之处,建议各级体育与教Ⅰ育部门加强交流和沟通,进行全方位协作,充分发挥各自的优势,改变传统形式下体教分离的现状,把二线游泳训练真正开办到学校,全面塑造时代发展需要的新型运动员,真正使学校成为培养优秀体育后备人才的基地。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1. 问题提出与文献综述
• 1.1 问题的提出
• 1.2 体教结合的界定
• 1.2.1 体教结合的从宏观层面分析
• 1.2.2 体教结合的从中观层面分析
• 1.2.3 体教结合的微观层面的分析
• 1.3 体教结合的发展历程
• 1.3.1 体教结合的萌芽阶段
• 1.3.2 体教结合的发展阶段
• 1.3.3 体教结合成熟阶段
• 1.4 国内外关于体教结合研究的现状分析
• 1.4.1 国内体教结合的研究现状
• 1.4.2 国外体教结合的现状
• 1.5 游泳项目体教结合研究现状
• 2. 研究目的与意义
• 2.1 研究目的
• 2.2 研究意义
• 3. 研究对象和方法
• 3.1 研究对象
• 3.2 研究方法
• 4 分析与讨论
• 4.1 上海市实施体教结合的办学模式
• 4.2 上海市二线游泳队的办学形式
• 4.2.1 市体育局办学市政府直接投资管理的形式
• 4.2.2 区体育局办学本区单独投资进行经济扶持的形式
• 4.2.3 区、社合办训个人投资为主区政府给予扶持的形式
• 4.2.4 区、校联合办学形式
• 4.2.5 学校办学形式
• 4.3 上海市游泳二线队实施体教结合的影响因素
• 4.3.1 运动员因素
• 4.3.2 教练员因素
• 4.3.3 训练因素
• 4.3.4 学习因素
• 4.3.5 输送因素
• 4.4 敬业中学办学的案例分析
• 4.4.1 敬业中学游泳队的成绩
• 4.4.2 敬业中学的招生选材状况
• 4.4.3 敬业中学队员的人才动机调查
• 4.4.4 敬业中学的教、训效果
• 4.4.5 家长因素
• 4.4.6 敬业中学面临的困境
• 4.5 国外游泳后备人才培养现状
• 4.5.1 中国与世界竞技游泳的发展态势比较
• 4.5.2 美国后备人才的培养特点
• 4.5.3 日本后备人才的培养特点
• 4.6 影响上海市二线游泳运动员培养的主因素分析
• 4.6.1 主因素个数的确定
• 4.6.2 主因素群的命名与归类
• 4.6.3 四主因素分析
• 5. 结论与对策
• 5.1 结论
• 5.1.1 建立了立体的游泳后备人才培养体系
• 5.1.2 体教结合的办学模式取得了一定的进展
• 5.1.3 传统观念制约，对运动员文化学习重视不够
• 5.1.4 生源不足
• 5.1.5 教练员整体业务水平有待提高
• 5.1.6 没有严格按照大纲实施训练计划
• 5.1.7 学习和训练矛盾突出
• 5.1.8 游泳场馆建设不足
• 5.2 对策
• 5.2.1 借鉴敬业中学办学形式，积极探索科学的体教结合培养机制
• 5.2.2 完善管理和竞赛制度
• 5.2.3 加强学校教练队伍建设
• 5.2.4 制定科学的评价体系
• 5.2.5 提高运动员文化学习水平
• 5.2.6 扩大竞技后备人才队伍规模
• 5.2.7 提高运动员的成材率
• 5.2.8 加强游泳场馆建设
• 6. 致谢
• 参考文献
• 附件
• 攻读学位期间的研究成果