初中数学教学实效性探究

论文摘要

随着社会大环境竞争的激烈,许多家长望子成龙望女成凤,然而许多孩子初中数学却又学得很差,出现了很多教师在数学教学上花了很多时间,学生在数学学习上花了很多时间,却还是学不好的情况。分析现状,我发现除了有数学学科自身的一些特点限制外,还有一重要原因,就是我们很多数学教师教学低效和很多学生学习低效。事实上,我们的很多教师想把数学教好,很多学生想把数学学好,但实际上,他们缺乏切实可行的方法。基于此种原因,研究数学教学学习的高效性就显得很有必要了。由于我多年来对教学的研究,长期坚持一线教学,多年来和优生、差生的亲密接触,我对于教师教学的低效,学生学习的低效有了很深刻的认识,同时,我也为提高教学的实效不停地努力,并且还取得了令人瞩目的业绩,终于我摸索出了一套操作性很强的教学新方法。通过总结教学实践中的一些具体做法和教学技巧,结合教学理论,我提出了具体提高我们教学实效性的一些具体办法,希望有些数学教师通过学习和模仿我的这种做法,提高教学效率,使课堂教学更上一层楼,让我们教师和学生享受数学教学的高效。从而使我们的学生花较少的时间,取得更好的成绩。在本文中,我所提到教学的低效和高效实际上是教学实效性所表现出来的两种不同的态势,其中我们所说的实效就是指:学生通过学习,在知识、能力、技能、情感等方面获得了多少。顾名思义,低效就是指学生通过学习,在知识、能力、技能、情感等方面获得的比较少。高效就是指学生学生通过学习,在知识、能力、技能、情感等方面获得比较多。我们教育工作者的目的就是希望学生能够通过学习,在知识、能力、技能、情感等方面有比较多的收获。我希望我提到的观点和方法能够为老师提高教学实效作出一点贡献。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1. 概述
• 1.1 研究的背景
• 1.2 研究的意义
• 1.2.1 研究的理论意义
• 1.2.2 研究的现实意义
• 1.3 世界各国对数学教学实效性的研究成果
• 1.4 研究本课题的必要性
• 2. 数学教学实效性的相关概念
• 3. 影响数学教学实效性的原因
• 3.1 学科特点和教材质量影响教学实效性
• 3.1.1 学科特点对教学效果的影响
• 3.1.2 教材质量对教学实效性的影响
• 3.2 学生群体的一些先天性特点影响了教学的实效性
• 3.2.1 主观能动性差，缺乏学习热情和兴趣
• 3.2.2 缺乏学习数学的坚强意志
• 3.2.3 身体发育同心理发育的不同步
• 3.2.4 缺乏健康的心理状态
• 3.2.5 缺乏良好的学习方法和学习习惯
• 3.2.6 部分青少年的思维特点
• 3.3 教师的思想素质和业务素质不高影响了教学实效性
• 3.3.1 教师的育人观念存在误区是影响教学实效性的主观原因
• 3.3.2 部分教师业务素质不高是影响教学实效性的客观原因
• 3.3.3 教学脱离实际，教学系统动态平衡遭到破坏影响教学实效性
• 3.4 不良的学习环境影响了教学的实效性
• 3.4.1 校风和班风对教学的影响
• 3.4.2 学生对教学环境的不适应也会影响我们的教学实效性
• 3.4.3 不良的家庭环境影响着学生，影响着我们的教学实效性
• 4. 提高数学教学实效性的具体办法
• 4.1 激发学生学习数学的兴趣是提高我们数学教学实效性的前提
• 4.2 建立和谐的师生关系，增强与学生的亲和力
• 4.2.1 怎样处理好师生关系，让学生更爱学习你所传授的知识
• 4.2.2 怎样使你更幽默，让你的学生更爱戴你
• 4.3 重视数学教学过程，增强数学教学的实效性
• 4.3.1 如何更好进行定理和定律的教学
• 4.3.2 如何处理好基础题和难题的教学
• 4.3.3 怎样进行新授课的教学
• 4.3.4 怎样进行习题课的教学
• 4.3.5 怎样进行复习课的教学
• 4.3.6 怎样给学生布置作业，学生的收获会更多
• 4.4 重视学法指导，培养学生良好的学习习惯
• 4.4.1 培养良好的预习习惯
• 4.4.2 养成良好的课堂学习习惯，注重课堂每一分钟
• 4.4.3 养成独立完成作业的习惯
• 4.4.4 养成良好的复习习惯
• 4.5 重视教师队伍的建设，努力提高教师的业务素质和师德素质
• 4.5.1 培养教师正确的教学观
• 4.5.2 培养教师发展的人才观
• 4.5.3 培养教师正确的学生观
• 4.5.4 教师要加强理论学习，提高科研能力
• 4.5.5 教师要加强集体备课，实现资源共享
• 4.6 建立良好的育人环境，提高数学教学的实效性
• 4.6.1 加强校园文化建设
• 4.6.2 建立“家长学校”
• 5. 提高数学教学实效性的实验与调查
• 附录:学生问卷调查
• 参考文献
• 致谢