“4+5”式发现法在吉林省高校体育院系跨栏教学中的应用研究

论文摘要

新的课程理念，要求体育教学应由以学科为本转向以学生的发展为本，发挥学生主体性的教学方法，充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性，让他们真正成为教学的主体、学习的主人。体育教师在对体育教学进行不断的研究和探讨的过程中，接触到了更多的教学方法，“4+5”式发现法能够在一定程度上在满足体育教师的要求时满足目前高校体育专业学生学习的要求，通过“4+5”式发现法过程的体验，使得学生能够在今后的学习中学会学习，充分发挥自己的主观能动性，学会自我能力的超越。本论文主要采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法实验法等研究的方法，本文拟通过在高校体育专业跨栏教学中采用“4+5”式发现法教学，在充分理解发现法的基础上，准确切入发现法的每个阶段的关键点，从而具体的运用到实际的跨栏教学中，使得学生在每个学习的阶段都能充分的发挥自己的主观能动性，从而提高了学习的效果，为其他专业学生的学习提供借鉴。同时将“4+5”式发现法高校体育专业跨栏教学中，符合高校体育课程改革的要求。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 国内研究现状
• 1.2.2 国外研究现状
• 1.3 概念界定
• 1.4 研究意义
• 2 研究对象与方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 调查法
• 2.2.3 实验法
• 2.2.4 数理统计法
• 2.2.5 逻辑分析法
• 3 实验研究结果与分析
• 3.1 实验设计与实验控制
• 3.1.1 实验设计
• 3.1.2 实验控制
• 3.2 “4+5”式发现法实验教学内容的设置
• 3.2.1 对教师的要求
• 3.2.2 “4+5”式中 4 个基本过程和 5 个阶段内容安排
• 4 研究结果与分析
• 4.1 实验前测的结果与分析
• 4.2 实验后测的结果与分析
• 4.3 “4+5”式发现法在跨栏教学中的作用效果调查
• 4.3.1 对学生学习跨栏动机的影响
• 4.3.2 对学生学习跨栏习惯的影响
• 5 结论
• 6 建议
• 参考文献
• 附录
• 致谢