学习策略与非英语专业大学生英语口语水平的关系研究

论文摘要

随着外语教学目的由“以教师为中心”转向“以学生者为中心”,人们越来越关注对二语学习者各因素的研究,尤其是对学习者学习策略的研究。但是,由于二语口语语料的搜集、记录和分析较之书面语料更为困难,导致研究者对英语口语的研究无论在广度和深度上,都有较大的发展空间。特别是在探索英语口语能力的发展方面,究竟学习策略与二语口语能力的关系如何?哪些学习策略用以提高口语能力?高水平学习者与低水平学习者在使用学习策略上有不同吗?到目前为止,对这些问题作理论研究的情况并不多,对其作实证研究的情况更是十分的有限。该研究以南京航空航天大学金城学院60名非英语专业的大二本科生为调查对象,对他们的口语学习策略与其口语水平进行相关研究。并利用问卷调查得出学习者的学习策略分布,并利用SPSS13.0对学习者的期末口语成绩进行统计分析,得出如下结论:(1)学习者学习策略与其英语口语水平具有相关性。(2)学习者在口语学习中使用记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社交策略,其中补偿策略使用频率最高。(3)就整体学习策略的使用情况看,高水平学生与低水平学生之间存在显著差异,即高水平学生在学习策略使用的广度和频率上均好于低水平学生。结论(1)与多数研究一致,证实了学习者学习策略与其英语口语水平具有相关性。与传统研究结果不尽相同,在本研究中,元认知策略和认知策略并非使用频率最高,补偿策略使用最高。并且得出高水平学生在学习策略使用的广度和深度上均好于低水平学生。最后,在本研究的基础上,提出了英语教学和进一步研究的建议。

论文目录

• Abstract
• 摘要
• Chapter One Introduction
• 1.1 The Statement of the Problem
• 1.2 The Aims and Significance of the Thesis
• 1.3 Organization of the Thesis
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Definitions and Features of Language Learning Strategies
• 2.1.1 Definitions of Language Learning Strategies
• 2.1.2 Features of Language Learning Strategies
• 2.2 Classifications of LLS
• 2.2.1 Rubin’s （1987） Classification of Language Learning Strategies
• 2.2.2 O’Malley & Chamot’s （1990） Classification of Language Learning Strategies
• 2.2.3 Oxford’s （1990） Classification of Language Learning Strategies
• 2.3 Researches on LLS abroad
• 2.3.1 Research on good language learners
• 2.3.2 Research on unsuccessful language learners
• 2.3.3 Research on language learning strategies and language proficiency
• 2.4 Studies on LLS in China
• 2.5 Summary
• Chapter Three Methodology
• 3.1 Research Questions
• 3.2 Research Design
• 3.2.1 Subjects
• 3.2.2 Research Instruments
• 3.3 Data Collection
• 3.4 Data Analysis
• Chapter Four Results and Discussion
• 4.1 Relationship between LLS and Oral English Proficiency
• 4.2 The General Use of Six Strategy Categories
• 4.3 Specific Use of Each Strategy
• 4.4 Differences between high level and low level students in their use of LLS
• Chapter Five Conclusion & Implications
• 5.1 Findings of the Study
• 5.2 Implications of the Study
• 5.2.1 Oral English teaching implications
• 5.2.2 Oral English learning implications
• 5.3 Limitations and Suggestions
• References
• Acknowledgements
• Appendix
• Publications