中学语文生态化教学

论文摘要

卢梭说过:教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为,否则必然产生本性断伤的结果。中学语文生态化教学就是以生态学的视角、方法来审视中学语文教学,以建立自然、动态、健康的教学模式从而实现师生共同发展、持续发展与和谐发展的理想化教学追求。本研究将生态化语文教学当做一种理想的教学境界去追求,并试图构建出中学语文生态化教学体系,全文共分为四个部分:第一部分:中学语文生态化教学研究的必要性。这一部分将从四个方面进行论述,语文教学现状、语文学科性质、教育生态学理论的提出、课程改革与素质教育的要求都决定了生态化教学实施的必要性。第二部分:中学语文生态化教学的特征。中学语文生态化教学是一种充满生命活力的语文教学方式,较传统呆滞、凝固、应试的语文教学,它具有开放交流性、和谐共生性、动态生成性以及体验发展性等鲜明特征。第三部分:构建中学语文生态化教学体系。这一部分是语文生态化教学实施的具体策略,也是本论文的主体部分,包括灵活多样的教学方式、自主高效的学习方式、灵活发展的评价体系、人文绿色的管理模式、科学适宜的环境氛围五个部分。这些实施策略,尽量贴近语文教学实践,以期能给广大教学工作者一些有益的启发。第四部分:中学语文生态化教学的问题及展望。作为一种理想化的教学方式,中学语文生态化教学在实施的过程中必然会遇到各种问题,比如课堂“花架子”,只重形式却忽视内容;在教学活动中学生的从众及退让等。另一方面,语文生态化教学又是一种极有魅力的语文教学新境界,其和谐发展、体验共生的教学理念值得所语文教育工作者穷尽毕生的精力去追求。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 目录
• 引言
• 一、中学语文生态化教学研究的必要性
• （一） 语文教学现状呼吁新的教学模式
• （二） 语文学科性质决定了生态化教学的必然性
• （三） 教育生态学理论的提出
• （四） 深化课程改革与素质教育的要求
• 二、中学语文生态化教学的特征
• （一） 开放交流性
• （二） 和谐共生性
• （三） 动态生成性
• （四） 体验发展性
• 三、构建中学语文生态化教学体系
• （一） 灵活多样的教学方式
• （二） 自主高效的学习方式
• （三） 灵活发展的评价体系
• （四） 人文绿色的管理模式
• （五） 科学适宜的环境氛围
• 四、中学语文生态化教学的问题及展望
• （一） 生态化教学中“非生态”现象
• （二） 中学语文生态化教学的展望
• 结论
• 参考文献
• 后记
• 在学期间公开发表论文及著作情况