论文摘要
21世纪的学校面临着更大的挑战与更新的问责。作为学校智力精英与精神富翁的双重代表,教师需要承担更多的职责,发挥更大的功用。教师领导脱颖而出,成为推动新时代教师自我发展以及促进学校改进的全新途径。它是以分布式领导为理论基础的一种领导模式,其本质是分权、协作和教师专业化。在实行教师领导的学校里,全体教师员工都获得担任领导角色的机会并通过这些机会促进学校发展。教师领导以正式和非正式为划分的维度,使教师们分别在不同的情境中演绎不同的角色,承担不同的责任,领导不同的工作对象,从而发挥出不同的功能。教师领导既具有一定的学术理论价值,更具有重要的现实价值,即通过教师的发展促进学生的发展乃至学校的整体发展,达到教师效能、学生效能和学校效能的统一改良,最终实现推动学校改进的目的。作为新的领导模式,教师领导在实践中存在一定的问题和障碍,存在着不可避免的困难。在认清问题的情况下,学校可以通过教师领导的自我生成以及学校的多种策略支持等双方面的努力来实现教师领导。此外,来自学校外部的政府政策支持和专家的学术智力支持,也是影响教师领导发展的因素。
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