军队指挥院校信息化训练环境下想定教学应用模式研究

论文摘要

作为指挥院校主要教学内容之一的想定教学是指在理论学习、战例研究的基础上,依据设想的作战情况所进行的教学活动。本文通过研究和分析认为：在军队整体还没有实现信息化的情况下,军队指挥院校可以率先搭建一个跟未来战争接轨的信息化教学训练环境。依托这个环境,用新的教育理念对想定教学进行设计和改造；建立以信息技术为支撑,多媒体教学方法、网络教学方法、模拟教学方法、虚拟教学方法相结合,理论教学方法、想定作业方法、综合演练方法、现地演习方法相配套,战略、战役、战术训练方法相衔接,具有指挥院校特色的想定教学应用模式：即“模块集成,一主三分”应用模式。其要点是：根据想定教学的实际需求,从内容深化和方法改造两方面着手,对课程整体筹划、专题设置、问题选定等层面进行具体细化、定制出基本菜单。在课题菜单的基础上,选择不同的课题集成为若干专题模块,整合进信息化教学系统平台；在教学实施中,以问题为主导,根据学员的不同层次,采取分层教学、分步细训、分类指导的组训方法,使得信息化教学手段进入想定教学的情况辅助判断、想定管理、辅助计算和决策、战场态势生成和演示等各个环节,达到提高教学效果的目的。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 前言
• 1.2 研究的目的、方法和创新性成果
• 1.2.1 研究目的
• 1.2.2 研究的主要方法
• 1.2.3 主要创新性成果
• 第2章 国内外信息化教育训练现状及问题分析
• 2.1 国外信息化教育训练的现状
• 2.1.1 国外教育信息化和教育方法现代化的发展战略
• 2.1.2 美军信息化训练的做法和对我军训练模式变革的启示
• 2.2 国内信息化教育训练的现状
• 2.2.1 当前我国高校信息化教学的模式和特点
• 2.2.2 我军信息化训练的现状
• 2.2.3 军队指挥院校信息化教学的现状
• 2.3 信息化环境下想定教学的问题分析
• 第3章 信息化环境下想定教学模式的概念界定及理论基础
• 3.1 概念界定
• 3.2 基本思路
• 3.3 主要的支撑理论
• 第4章 信息化训练环境下的想定教学模式
• 4.1 透视想定教学模式的基本内涵:观念、目标和手段
• 4.1.1 转变观念—想定教学模式改革的内在要求
• 4.1.2 找准目标—想定教学模式改革的关键所在
• 4.1.3 丰富手段—想定教学模式改革的有效途径
• 4.2 建构想定教学模式的主要流程:模型与策略
• 4.2.1 以问题为主导的教学策略
• 4.2.2 分层教学的策略
• 4.2.3 分步细训的策略
• 4.2.4 分类指导的策略
• 4.3 支撑想定教学模式的外部条件:机制与环境
• 4.3.1 综合集成——形成信息化教学手段的配套机制
• 4.3.1.1 媒体教学手段、网络教学手段、模拟教学手段、虚拟教学手段相结合
• 4.3.1.2 理论教学手段、想定作业手段、综合演练手段、现地演习手段相配套
• 4.3.1.3 战略训练手段、战役训练手段、战术训练手段相衔接
• 4.3.2 营造空间——构建信息化训练环境
• 4.3.2.1 提供类型多样、内容丰富、智能化程度高的信息资源条件
• 4.3.2.2 推出为教育训练和日常工作服务的信息应用系统并形成工作机制
• 4.3.2.3 建立以模拟化为核心的仿真训练体系
• 4.3.2.4 注重标准化,走规模化开发的道路
• 第5章 信息化训练环境下想定教学模式的实验研究
• 5.1 仿真环境下《战役想定》课程概述
• 5.1.1 训练对象与层次
• 5.1.2 训练目标
• 5.1.3 主要教学内容
• 5.1.4 教学的基本流程
• 5.2 研究过程设计
• 5.2.1 问题的提出
• 5.2.2 教学模块的设计
• 5.2.3 采取的技术路线和解决的关键技术问题
• 5.3 教学实施过程
• 5.3.1 针对不同需求,形成"个性化"的教学模块组合
• 5.3.2 构建信息化环境,引入智能辅助教学手段
• 5.3.3 注重能力提高,问题导向取代内容导向
• 5.3.4 优化教学策略,实行针对性、差异化教学
• 5.3.5 转变评估模式,构建完整的教学过程
• 5.4 研究结果分析
• 5.4.1 信息化环境下想定教学一般情况分析
• 5.4.2 学员利用信息化手段进行学习的情况
• 5.4.3 学员对新教学模式的评价
• 5.4.4 学员个人特征与学习意愿、学习效果的关系
• 第6章 结论
• 参考文献
• 致谢