关于高中英语阅读课自主学习学案教学的研究

论文摘要

目前,全国中小学正在积极开展教育改革,努力探索和实施素质教育。新课改要求促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的终身学习的能力,提倡交流与合作、自主创新学习。学会学习是素质教育的重要目标之一,也是顺应时代发展的需要。而在中学英语教学中要想让学生掌握正确的学习英语的方法,要使学法指导进行有效,就有必要对传统的以传授现成知识为主要形式的课堂教学模式进行彻底改革。要让教师从教学的主导地位中退出,让学生成为教学主体。而实现这一转变的关键是把教师教的目标转化为学生学的目标,教学活动需紧紧围绕如何引导学生主动学习进行动态的学习方案设计,达成一种培养学生自主学习能力的学案教学模式,通过这种模式让学生可以充分参与到学习全过程中去,提高我们的课堂教学质量。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 一、前言
• （一） 课题的提出
• （二） 文献综述
• （三） 研究的对象
• （四） 研究方法
• 二、学案教学的设计原则
• （一） 学案的涵义
• （二） 学案设计的原则
• 1. 以学生为中心，重视个人意义的学习
• 2. 追求学习过程的开放性
• 3. 主张合作学习
• 三、学案教学的操作实施
• （一） 确定课型
• （二） 设计学案
• 1. 学习目标（Learning Target）
• 2. 学习过程（Learning Procedures）
• （三） 组织实施
• 1. 下发学案
• 2. 自主，合作完成
• 3. 课堂活动
• （四） 调查反思
• （五） 修改学案
• 四、学案教学实施效果分析
• （一） 学案对学生的影响
• 1. 自主合作学习意识增强
• 2. 学习效率提高
• 3. 增强了学习的主动性
• 4. 学习习惯和学习方式的改变
• （二） 学案对教学过程的改变
• 1. 课堂主体的改变
• 2. 课堂教学结构的改变
• 3. 课堂形式多样化
• 4. 课堂教学效率的提高
• 5. 课堂教学方式的变化
• （三） 学案对教师主体的转变
• 1. 知识传授者向学习促进者的转变
• 2. 个体劳动者向教育合作者的转变
• 3. 教书匠向教育研究者的转变
• 五、学案教学的尚待改进之处
• （一）. 难以抓学生落实
• （二）. 诱导式问题过多
• （三）. 试题形式尚待改进
• 结束语
• 参考文献
• 致谢
• 附录