论文摘要
随着新课程改革的不断深入,自主学习已经越来越多地受到人们的广泛关注。研究小学低年级学生自主学习能力的培养既是对自主学习理论的进一步探索与研讨,丰富自主学习理论在教育教学实践中的指导作用,也是对新课程改革下转变学习理念的响应与完善,更是对现行教育体制中不合理观念行为的有力抨击与批判。此外,自主学习做为人的终身学习的基础,对提高教师的“教”和学生的“学”的效果起到极大的促进作用,可以为国家、社会、企业输送自主学习型人才。自主学习能力的高低对学生未来的影响极大,因此从小培养学生的自主学习能力是非常必要的,一、二年级的学生年龄小、自制力差,但可塑性、模仿力很强,这种时候教师采取科学有效的方法因势利导,很容易为学生的自主学习能力发展打下坚实基础。那么,究竟什么是自主学习?针对小学低年级学生这一特殊群体,他们的自主学习标准是什么?他们的自主学习水平处于什么阶段?影响小学低年级学生的自主学习能力因素有哪些?如何有的放矢地培养并提高他们的自主学习能力?这一系列问题都将成为本论文的研究重点。在研究过程中,笔者将采用调查法,利用学习自主性量表测验题本对所在学校的低年级学生的自主学习情况进行调查分析,梳理总结学生自主学习中存在的普遍问题和影响因素,并以此为依据制定教育策略和方向。同时用典型事例阐述教育过程,及时调整反思,为培养小学低年级学生的自主学习能力提供具体、可操作的材料以及行之有效的培养方法。
论文目录
中文摘要Abstract第一部分 绪论一、问题的提出二、研究的意义（一） 理论意义（二） 实践意义三、研究的理论基础（一） 自主学习的操作主义理论（二） 自主学习的社会认知理论（三） 自主学习的构建主义理论（四） 自主学习的人本主义理论四、文献综述（一） 关于自主学习含义的研究（二） 关于自主学习特征的研究（三） 关于自主学习模式的研究（四） 关于培养学生自主学习能力的教学模式的研究五、相关概念界定（一） 自主学习（二） 自主学习能力六、研究的思路与方法（一） 研究的思路（二） 研究的方法第二部分 小学低年级学生自主学习能力的现状一、小学低年级学生学习自主性的调查结果与分析（一） 小学低年级学生学习动机自主性的调查结果与分析（二） 小学低年级学生学习内容自主性的调查结果与分析（三） 小学低年级学生学习时间自主性的调查结果与分析（四） 小学低年级学生学习方法自主性的调查结果与分析（五） 小学低年级学生学习过程自主性的调查结果与分析（六） 小学低年级学生学习结果自主性的调查结果与分析（七） 小学低年级学生学习环境自主性的调查结果与分析（八） 小学低年级学生学习自主性的调查结果与分析二、小学低年级学生学习自主性的性别差异对比结果与分析三、小学低年级学生学习自主性的年级差异对比结果与分析第三部分 小学低年级学生自主学习能力存在的问题一、自我效能感较低二、很少自主选择学习内容三、对学习时间缺乏计划性四、不善于运用学习策略五、对学习结果反馈少、评价少、强化少第四部分 影响小学低年级学生自主学习能力的因素一、主观因素（一） 自我效能感（二） 动机归因（三） 意志水平二、客观因素（一） 学校教育（二） 家庭因素第五部分 提高小学低年级学生自主学习能力的对策一、激发学习兴趣，树立自主学习意识（一） 善于发现学生身上的“闪光点”，增强自我效能感（二） 营造符合学习内容的情境，引“学生”入胜（三） 多组织一些游戏竞赛类的学习活动二、注重实际应用，掌握自主学习策略三、完善奖励机制，评价方式多元化四、身教重于言教，建立和谐师生关系五、密切联系家长，完善学生的家庭教育方式参考文献附录致谢
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小学低年级学生自主学习能力的现状及教育对策 ——以大连市春德小学为例
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