四川省广元市旺苍县嘉川镇中心小学校袁爱华
摘要：对于小学生来说，只有让其做一件令自己感兴趣的事儿，才能让自己全身心的投入到其中，从而进行深入探讨。语文源于生活，开展形式多样的实践活动，促使小学语文实践化教学的实现，激起学生热爱语文的情感，让其更加热情、主动地投入到语文学习活动中去，从课文文本中陶冶情操，提高自身的语文综合素养。
关键词：小学语文新课改教学实践
处于小学阶段的学生，虽然年龄小，但是其思维反应能力是很灵敏的，对于同一个问题往往会产生许多不同的答案，但是由于很多小学老师本身就存在着自身所固有的传统教育教学方式，然而在一定程度上，这种教育教学方式往往能阻碍着小学生考虑问题的积极性和活跃性。所以，为了让小学生能够在快乐的环境中学好语文知识，并对语文产生强烈的兴趣感，那么，这就需要小学语文老师要纠正自身在教育教学中的不足之处，要学会紧跟时代前进的步伐，善于采用“新课改”教育教学方式，让学生在学习语文知识的过程中不断的锻炼自身的思维能力。
一、新课改背景下小学语文教学实践中存在的不足
1、传统的教育教学思想根深蒂固
正处于小学阶段的小学生，往往具有活泼开朗的天性，而这种天性适合在一种欢快的课堂氛围中进行学习，然而，许多小学老师深受传统教育教学思想的影响，在课堂中总是以严肃的态度对待小学生，让学生深深感觉到在学习过程中，自己往往是一个被动的听课，有时老师再讲一个同学们比较感兴趣的话题时，小学生总想把自己所想到的想法说给其他小朋友听，可是严肃的氛围，总是把学生的天性给扼杀了，造成了小学生在课堂上有言没出发的状况，这很不利于小学生充分发挥自己的想象力。
2、教育教学方式的单一性
在小学语文课本中，往往把课文内容分为好几个部分。比如，字词，诗歌，古诗，小寓言故事等等，如果从一个专业的角度来分析小学语文课本的内容，这种分布式的排版本身就有无穷的趣味性，但是，由于有的小学语文老师不注重对自身教学方式的改革，所以造成了教育教学方式的单一性，比如说学习生字词的时候，往往是老师在讲台上读一遍，学生坐在课桌前跟读，这样的教育教学方式让学生深感学习语文的枯燥乏味性，认为学习语文就是一种心理折磨，总是在语文课上不集中于注意力，想象着下课后要与同学玩什么样的游戏，因为只有通过这样的方式，才可以让自己在枯燥的学习氛围中寻找到自己的乐趣，但是这样极其不利于小学生对语文知识的学习。
二、针对小学语文教学过程中的不足，许多老师开始转变教育教学方式，采用“新课改”方案进行教学
1、采用“趣味性”教学方式
对于小学生来说，只有让其做一件令自己感兴趣的事儿，才能让自己全身心的投入到其中，从而进行深入探讨。为了提高小学生小学语文成绩，不断培养小学生的学习兴趣，小学语文老师可以在平时的教育教学过程中不断的插入一些让小学生感兴趣但是又不脱离小学语文课本内容的小故事，比如说，当小学语文老师再聊有关诗歌内容的时候，可以在讲课之前为小学生讲一些关于作者的生平，或者与之有关的小故事，然后把诗歌的内容用最简单的和尽可能贴近生活化的话语讲给小学生听，让小学生充分了解了与这首诗歌知识内容之后，再进行授课，这样的教育教学模式会让小学生感觉到简单，有趣，并愿意花费时间投入到小学语文学习当中。
2、让学生作为课堂的主体
在传统的教育教学过程，往往采用“黑板式”的授课方式，总是以自己为课堂教学的中心，没有顾虑到小学生在这种学习过程中的感受，从而造成了小学生厌学的心理。为了让小学生能够对语文课产生学习兴趣，许多小学语文老师开始探讨不同的，令小学生感兴趣的教育教学方式，比如，让小学生成为课堂的主体，老师逐渐的退到台后中，平时只作为学生的导向标，把课堂中大部分时间都留给小学生，让小学生在课堂中不断使自身丰富的想象力得到充分的发挥。
3、关注小学生的情感世界，采用“鼓励法”教学方式
对于小学生来说，老师对自己的鼓励就是进行学习最好的动力。在平时的学习过程中，小学生会遇到不同的诱惑，这是一个很正常的现象。那么如何才能让学生抵制外界诱惑，从而不断的把精力投入到学习过程中，这已经成为了许多小学语文老师所面临的教学问题。为了让小学生能够全身心的投入到学习中来，小学语文老师应该多与学生进行交流，以朋友的身份去倾听学生的心声，当学生有了困难的时候，自然而然的就会与老师交流，并将自身的烦恼说给老师听，这样一来，老师就可以抓住学生的心理，帮助学生及时的走出困境，以更好的姿态投入到学习过程中，当然，对于一些学习成绩不理想的学生，老师要学会使用“鼓励法”激励学生，多说一些鼓励学生奋进的话，比如说，你今天真棒，竟然能回答一个问题了，而且回答的又是那么的准确之类的话。这样会让学生从中寻找到自己的自信心，从而更加热爱学习语文知识。
4、使用“多媒体”教学方式
现如今，随着社会科技的不断发展，小学学校都开始配备了多媒体教学设备，小学语文老师要充分的利用这一机会，让学生通过多媒体进行学习。其实这种教育教学方式很容易被小学生所接受，因为这是一个具有动态性质的教学模式，小学语文老师可以提前做好课件，比如在讲诗歌部分的时候可以下载音频和视频，让学生在听的过程中渐渐学习普通话。之后可以将提前下载好的有关音乐进行播放，让学生伴随着音乐朗读诗歌，让学生在学习中提高自身的审美价值。
总之，随着时代的不断变迁，作为一名教书育人的园丁，首先要保证自己要有先进的意识，改变自身的传统教育模式，采用一些有效的，能够被学生所接受的教学方式，语文源于生活，开展形式多样的实践活动，促使小学语文实践化教学的实现，激起学生热爱语文的情感，让其更加热情、主动地投入到语文学习活动中去，从课文文本中陶冶情操，提高自身的语文综合素养。
参考文献：
[1]王鉴，张晓洁；论情境教学的理论基础[J]；当代教育与文化；2011（05）
[2]钟启泉；“三维目标”论[J]；教育研究；2011（09）