中小学教师校本培训研究

论文题目: 中小学教师校本培训研究

论文类型: 硕士论文

论文专业: 教育经济与管理

作者: 张妮

导师: 许艳丽

关键词: 中小学,校本培训,教师教育,继续教育

文献来源: 天津大学

发表年度: 2005

论文摘要: 中小学校的教师校本培训是目前我国中小学教师继续教育活动的一种重要形式。本文旨在通过对中外校本培训模式的对比研究和理论基础的研究,对校本培训的形式、内容及管理方面提出一定的建议和方法。论文分析了中小学教师校本培训产生的国际背景和国内背景,剖析了校本培训的内涵、特点,对我国目前的校本培训状况及教育界在校本培训方面取得的共识进行了概括分析。对美国学校本位师资培训模式、教师专业发展学校和英国的以中小学为基地的师资培训模式进行了研究,得出英、美校本培训的共同特点和区别以及对我国校本培训实施的启示。本文认为成人学习理论、教师专业化理论、建构主义理论以及教师教学专业实践的反思性质是校本培训构建的理论基础,它们对校本培训具有理论和实践上的指导意义。论文通过对中外校本培训模式的比较研究和校本培训构建的理论研究,提出了构建校本培训时一些建议和方法:在形式上,应符合反思—合作—行动的原则;在培训内容的取向上,应注意不仅要为教学实践中出现的问题服务、为学校的发展服务,还要为教师的专业发展服务;在管理上,中小学校必须树立规范管理的意识和以教师为本的理念,并可以尝试建立区域性的教师继续教育联合体。

论文目录:

摘要

ABSTRACT

第一章概述

1.1 校本培训产生的背景

1.1.1 校本培训产生的国际背景

1.1.2 校本培训产生兴起的国内背景

1.2 校本培训的内涵及其特点

1.2.1 校本培训的内涵

1.2.2 校本培训的特点

1.3 论文研究的基本思路与方法

第二章我国的校本培训现状

2.1 我国的校本培训概况

2.2 我国教育界在校本培训的研究与操作方面取得的共识

2.3 典型的校本培训模式

第三章英、美两国的校本教师教育

3.1 美国的学校本位师资培训模式和教师专业发展学校

3.2 英国以中小学为基地的师资培训模式

3.3 英、美校本培训的共同特点和区别及对我们的启示

3.3.1 英、美校本培训的共同特点和区别

3.3.2 国外校本培训经验对我们的启示

第四章构建校本培训模式的理论说明

4.1 成人学习的理论与校本培训

4.1.1 成人学习理论的基本观点

4.1.2 成人学习的理论对校本培训的启示

4.2 教师专业化理论与校本培训

4.2.1 教师专业化理论的基本观点

4.2.2 教师专业化理论对校本培训的启示

4.3 教师教学专业实践的反思性质与校本培训

4.3.1 教师教学专业实践的反思性质

4.3.2 教师教学专业的反思性质对校本培训的启示

4.4 建构主义理论与校本培训

4.4.1 建构主义理论的基本观点

4.4.2 建构主义学习理论对校本培训的启示

第五章中小学教师校本培训构建建议

5.1 校本培训的构建应符合反思—合作—行动的原则

5.2 校本培训的内容取向建议

5.2.1 校本培训应为教师的专业发展服务

5.2.2 校本培训的内容应为学校的发展服务

5.2.3 校本培训的内容应为当前教学任务和教学实践问题服务

5.3 校本培训的管理建议

参考文献

发表论文和参加科研情况说明

致谢

发布时间: 2007-04-17

参考文献

[1].中学教师继续教育的校本培训模式研究[D]. 黄耀军.广西师范大学2001
[2].中小学教师校本培训模式初探[D]. 罗伟.江西师范大学2005
[3].中学在职教师校本培训模式研究[D]. 王治友.四川师范大学2011
[4].农村中小学校本培训模式探究[D]. 张淑萍.江西师范大学2007
[5].中小学教师校本培训保障机制研究[D]. 王阳.沈阳师范大学2011
[6].基于新课程的教师校本培训模式研究[D]. 周小燕.内蒙古师范大学2012
[7].中学教师校本培训的理论与实践研究[D]. 郭佳欣.华中师范大学2006
[8].基于课堂行动研究的中学英语教师校本培训模式探究[D]. 肖敏.贵州师范大学2014
[9].广元市教师校本培训现状研究[D]. 刘晓莹.四川师范大学2010
[10].湖南师范大学附属中学青年教师校本培训的研究[D]. 尹文珊.湖南师范大学2008

中小学教师校本培训研究

猜你喜欢