论文摘要
教材作为课程改革的物化产物,它既是课程标准的具体体现,又是教师和学生开展教学活动的重要资源和媒介,在课程改革中占有重要的地位。随着《普通高中新课程方案(实验)》以及高中各学科课程标准在2003年正式颁布,2004年普通高中新课程试验正式实施。目前,经国家中小学教材审定委员会初审通过的普通高中课程标准化学教材共三套,分别由人民教育出版社、山东科学技术出版社、江苏教育出版社正式出版,并于2004年秋季开始在山东省、广东省、海南省和宁夏回族自治区四个试验区进行教学试验。新课程中提倡的教材多样化发展给教材研究带来更多课题,比如,作为教材重要组成部分的习题,也是研究的重要内容之一。如何使教材更好地为教学服务,如何提高教材中习题编写的质量成为一个重要的问题。本论文通过对这三套教材中必修化学教科书中习题的比较分析,希望为广大教师科学地选择新教材习题提供依据,也为教材习题编写者提供一些参考。本论文由六个部分来组成,可以分三个主要方面来论述。第一方面是问题的提出,结合高中化学课程改革和现实情况的要求,阐述了论文选题的由来。第二方面阐明了习题的概念界定与文献综述以及本题的研究方法和理论依据。第三方面是教材习题比较分析部分,也是本论文的重点。该部分依据国外的“刺激——反应”学习理论和认知理论以及高中化学新课程对教材编制的要求,对三套高中课程标准化学实验教科书必修教材中的习题进行了具体的比较分析。分别从教科书的结构、习题的数量、类型和内容等方面进行了比较,又重点对习题中探究型习题和STS型习题进行了比较和分析。第三方面是结论部分。在全面分析的基础上,总结了三套实验教科书中习题各自的特点,并分析了其原因,提出了编制习题的一种思维模型。
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