中国大学生英语议论文写作中的分裂句研究

论文摘要

本文将定量和定性研究结合,旨在研究中国英语学习者(英语专业学生)议论文写作中分裂句使用的特点,及其与英语本族语者在分裂句使用方面的异同。本研究主要探讨以下几个问题。(1)与英语本族者相比,中国英语学习者在分裂句的使用上有何异同?(2)不同水平的中国英语学习者在分裂句的使用上有何异同?(3)中国英语学习者在分裂句的使用上有何问题?这些问题对中国学习者写作的影响主要表现在哪些方面?造成这些问题的可能性原因是什么?定性分析主要采用了两个语料库,学习者语料库为“中国学生英语口语笔语语料库”(WECCL),作为参照的本族者语料库为“卢旺英语本族语者作文语料库”(LOCNESS)。此外,为了方便获取和分析数据,本研究采用了检索工具WordSmith 4.0和数据分析工具SPSS。本研究的定性分析采用从WECCL语料库中选取的实例,具体分析了中国英语学习者写作中出现的分裂句句法、语义以及语篇功能方面的问题,为语料库分析的结果提供了微观层面的佐证。本文的主要研究结果如下:(1)中国英语学习者的分裂句使用总量远远低于英语本族语者,表现出使用不足的整体趋势。在分裂句具体类型上,中国学习者存在过度使用和使用不足并存的特点,即过度使用假拟分裂句而过少使用it分裂句,其中,中国学习者和本族语者在it分裂句的使用上存在显著差异。(2)不同水平中国英语学习者议论文中it分裂句和假拟分裂句的使用频率显示出波浪形发展趋势,即1、2年级上升,3、4年级下降,并在2年级达到顶峰。但各年级学习者之间并不存在显著差异。(3)中国英语学习者写作中分裂句使用的问题主要表现在三个方面:句法结构尚未完全掌握;不能清晰地表达分裂句的对比和排他性语义特征;能够使用分裂句的语篇功能,但尚不能充分利用。这可能是母语迁移、训练迁移和回避使用分裂句造成的。由于受一些研究条件的限制,本研究难免存在一些局限。因此,有必要在今后的研究中对此问题作进行进一步的探讨。

论文目录

• Abstract （Chinese）
• Abstract （English）
• Acknowledgements
• List of Tables and Figures
• List of Abbreviations
• Chapter One Introduction
• 1.1 Needs for the Study
• 1.1.1 Understanding the Patterns of Clefts Used by Chinese EFL Learners
• 1.1.2 Supplementing the Studies on Interlanguage Syntax
• 1.1.3 Providing Feedback for Grammar and Writing Teaching in China
• 1.2 Structure of this Thesis
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Definitions and Classifications of Clefts
• 2.1.1 Definitions of Clefts
• 2.1.2 Classifications of Clefts
• 2.1.3 Working Definition and Classification of Clefts in this Study
• 2.2 Syntactic Properties of Clefts
• 2.2.1 Basic Elements of Clefts
• 2.2.2 Constructions that Syntactically Resemble Clefts
• 2.3 Semantic Properties of Clefts
• 2.3.1 Contrastiveness
• 2.3.2 Uniqueness/Exclusiveness
• 2.4 Discourse Functions of Clefts
• 2.4.1 Function of Initiation
• 2.4.2 Function of Continuation
• 2.4.3 Function of Concluding
• 2.5 Thematic Structure and Information Structure of Clefts
• 2.5.1 Thematic Structure
• 2.5.2 Information Structure
• 2.6 Previous Studies about Cleft Constructions
• 2.6.1 Theoretical Studies
• 2.6.2 Empirical Studies
• Chapter Three Research Design
• 3.1 Research Questions
• 3.2 Research Design
• 3.2.1 Corpus Description
• 3.2.2 Research Instruments
• 3.3 Data Analysis
• 3.3.1 Quantitative Analysis
• 3.3.2 Qualitative Analysis
• Chapter Four Results and Discussions
• 4.1 Quantitative Analysis
• 4.1.1 Overall Frequencies of the Use of Clefts
• 4.1.2 A Comparison of the Use of It-clefts
• 4.1.3 A Comparison of the Use of Pseudo-clefts
• 4.1.4 A Comparison of the Clefts Use by Learners on Different Levels
• 4.2 Qualitative Analysis
• 4.2.1 Syntactic Problems in Clefts Use
• 4.2.2 Semantic Problems in Clefts Use
• 4.2.3 Problems of Discourse Functions in Clefts Use
• 4.3 Possible Explanations for the Use of Clefts by Chinese EFL Learners
• 4.3.1 First Language （L1） Transfer
• 4.3.2 Transfer of Training
• 4.3.3 Avoidance
• 4.4 Summary
• Chapter Five Conclusions
• 5.1 Major Findings of the Study
• 5.2 Pedagogical Implications
• 5.3 Limitations and Suggestions
• Bibliography