小学语文“三六五”课堂教学模式的现状调查与导向性研究 ——以台儿庄区小学为例

论文摘要

课程改革以来,为了“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。全国各地掀起了对语文模式的研究高潮。小学语文“三六五”课堂教学模式就是此次课改中新产物。它是台儿庄区为了深化新课程改革,推进素质教育,全面促进课堂教学优质高效而探讨出的一种新的课堂教学模式。为了使“三六五”课堂教学模式更加符合小学语文教学的特点,健康而又富有活力的发展。为此,笔者确定对台儿庄区小学语文“三六五”课堂教学模式的实施现状,进行科学系统规范的现状调查,并针对出现的问题作出导向性研究。笔者作为一线小学语文教师主要采用了问卷调查法、案例分析法、访谈法对本课题实施了研究。调查对象主要是台儿庄区七所小学四至六年级的部分学生、语文教师、教育行政人员和家长,问卷调查分为学生卷、教师卷、教育行政人员卷以及家长卷,从他们对小学语文“三六五”课堂教学模式的认识、态度,以及语文教师和学生在模式使用中的不同表现。并通过对小学语文教师日常教学行为的观察、对教学案例分析、对教师的访谈,了解语文教师在模式实施中出现的困难与疑惑,以期对小学语文“三六五”模式实施现状有一个比较全面的认识,并为小学语文“三六五”课堂教学模式的有效实施提供一些新的视角或者角度,使小学语文“三六五”课堂教学模式更具有普适性和高效性。最后针对存在的问题提出：要提高对小学语文“三六五”课堂教学模式认识,更新教学观念；把握小学语文“三六五”课堂教学模式的内涵,灵活使用；发展创新小学语文“三六五”课堂教学模式,适应语文教学；致力于提高语文素养,彰显语文课的本真。让小学语文教师教得轻松,小学生学得愉快,师生一道享受语文。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• （一） 调查的背景
• （二） 文献综述
• 1. 国外语文教学模式的发展
• 2. 我国语文教学模式的发展
• 3. 目前对小学语文"三六五"课堂教学模式研究的现状
• （三） 研究依据
• 1. 理论依据
• 2. 现实依据
• （四） 实践意义
• 一、相关概念的界定
• （一） 教学模式的界定
• （二） "三六五"课堂教学模式的界定
• （三） 小学语文"三六五"课堂教学模式的界定
• 1. "三段"的基本内容
• 2. "六环节"的基本内容
• 3. "五项教育"的基本内容
• 4. "三六五"课堂教学模式的基本要求
• 二、调查研究的总体设计
• （一） 调查研究的目的
• （二） 调查研究的对象、内容与方法
• 1. 调查的对象
• 2. 调查的内容
• 3. 调查的方法
• （三） 调查问卷的编制
• 三、调查实施过程
• （一） 问卷研究实施
• 1. 问卷预测
• 2. 问卷正式施测
• 3. 调查结果与分析
• 4. 讨论
• （二） 案例观察研究实施
• 1. 一节常态下的语文课
• 2. 一节"三六五"模式下的语文赛课
• 3. 笔者的一节小学语文"三六五"课改展评课
• （三） 访谈研究实施
• 1. 对教师的访谈
• 2. 总结访谈
• 四、调查结果的综合分析
• （一） 认识问题
• （二） 培训问题
• （三） 评价问题
• （四） 模式问题
• （五） 师资问题
• （六） 课堂教学问题
• 五、对小学语文"三六五"课堂教学模式的导向性研究
• （一） 小学语文"三六五"课堂教学模式的导向性研究概述
• 1. 提高对小学语文"三六五"课堂教学模式认识,更新教学观念
• 2. 把握小学语文"三六五"课堂教学模式的内涵,灵活使用
• 3. 发展创新小学语文"三六五"课堂教学模式,适应语文教学
• 4. 致力于提高语文素养,彰显语文课的本真
• （二） 小学语文"三六五"课堂教学模式的导向性策略建构
• 1. 把培养学生的语文素养作为教学模式的主要目标
• 2. 把培养学生的自主学习能力作为提高语文教学的主要策略
• 3. 把构建科学的评价体系作为提高语文教学的把手
• （三） 小学语文"三六五"课堂教学导向性研究
• 1. 关注全体,共同参与
• 2. 立足文本,走近教材
• 3. 教法灵活,学法有效
• 4. 个性解读,开放有度
• 5. 深入浅出,明晰正误
• 6. 活用模式,体现"三味"
• 结束语
• 附表
• 附表一
• 附表二
• 附表三
• 附表四
• 附录
• 附录一
• 附录二
• 附录三
• 附录四
• 注释
• 参考文献
• 攻读硕士期间发表的学术论文
• 致谢