裘云丹
浙江省建筑设计研究院浙江杭州310006
摘要：作为一个历史悠久，师资力量雄厚，学生成绩优异的省级重点中学，新慈溪中学的建设，应如何充分考虑现有人文环境，尊重办学历史，体现办学特色，又推陈出新，以改善慈溪中学的现有办学条件，提升办学水平，是我们项目设计的主要突破口。综合教育为本、以人为本、安全实用、崇尚自然的原则，我们定义本次设计的主基调为——“做新如旧”。
关键词：教育建筑；院落式围合；水乡书院；廊道
1、项目概况
慈溪中学新建工程项目位于慈溪市白沙路街道，项目西临城市主干道东三环路，为城市主要道路，规划建设高架道路，噪音干扰较大。北侧紧邻慈中书院，学院气息浓厚；东靠河道水景景观带，视野开阔，环境优美；南侧为城市规划道路。项目总用地面积约138667平方米（为208亩）。
2、总平面设计
规划空间——园院相融，全凭其心
“一进院，二进堂”，古时的学院庭府，总有廊亭树池相伴，鸟鸣相间，伴以朗朗书声。井然有序的建筑群，曲折有致的连廊亭台，雅趣景然的水影律动，构成了新慈溪中学的典型园林式院落布局。以学者，随坐于院堂一隅，以书为伴，乐在其中；以游者，婉转于园林之间，应景而息，怡然自得。亦园亦院的学堂氛围，使得新慈溪中学，在严谨教学中又不失轻松休闲，体现了园林式的校园文化。
（图1）
我们以通过“一围、二轴、三区”的手法来实现新慈溪中学的功能分区（图1）。
“一围”——水润万物，围房而圈。
以景而围
在绿树矮墙的环绕下，我们在学校南侧以校园文化墙相围，避免单纯围墙带来的空间割裂感，而以景观的手法，文化的方式做空间的软隔离，同时使得整个学校沿南侧主要城市道路展现出浓郁的文化气息。校园东侧沿城市河道以学生休闲学习带相围，学生在这里可以漫步其间，休憩晨读。
以水而围
我们将地块西侧水系引入校园并贯穿围绕期间，使得整个校区内绿树水系相互映衬，展现出江南水乡书院的独有风貌。
以院而围
新慈溪中学的校园区块以院落式围合而成。院落的组成是功能形态的自然表达，就着江南水乡水系环绕的有利环境，各功能错落排列在庭院空间，曲折幽深的空间层次递进，收放有度的空间尺度组合，主次纵横所形成的节奏变化，我们将之抽象化、概念化，糅合于现代校园的空间组织，宛若天成。
围合而成的院落集教学、实验、艺术、行政、办公、食堂、体育游泳馆于一体，形成一个完整的教学综合体，学生的日常教学活动均在院落区内完成。建筑群间加以绿院小径环绕，穿插在日常行政、办公、教学之间，松弛有度，益于身心。为学生学习、教师办公提供了静谧却不沉闷的教学环境。
“二轴”——入口的“空间纵轴”，与灵动的“区间曲轴”，形成了新校区内的时空双轴，加强了校区的时空延伸感。
“空间纵轴”上天际线的起势，彰显着学校勇于向上的突破精神；“区间曲轴”的斜柳亭阁，透露着学校愉悦的学习氛围。
纵深的空间纵轴上，名人文化广场、礼仪文化广场、行政中心主楼、文化园由南至北定向延伸。空间序列收放有致。名人文化广场结合名人雕塑，校史校训碑等组成校园的入口广场空间，使来访者感受到浓郁的文化氛围，礼仪文化广场以铺地，草坪组成，是校园的礼仪文化活动中心。名人文化广场和礼仪交流广场共同组成校园的前广场，是校园的空间引导广场。行政中心主楼位于前、后广场之间，是两轴的交点，也是整个校园环境的核心节点。作为新慈溪中学的标志性建筑，厚重又不失典雅的行政中心主楼，牵引着校园内的人文、自然景观，使整个学园紧密地结合在一起，形成一个有机整体。文化园为学生休闲、学习的场所，其景以山坡绿地水面展开，水池四周绿树环绕。迎着朝阳，学子们可以在这里晨读，映着晚霞，学子们可以漫步其间。
“三区”——整个校区，经空间纵轴划分后，清晰自然地呈现出三区块，即：主入口的“行政中轴区”、纵轴西侧的“体育活动区”，以及纵轴东侧的“教学生活区”。
西侧的体育活动区，主要设有游泳馆、体育馆、400米标准田径场地、篮球场、排球场等，体育游泳馆设于地块南侧，靠近西侧及南侧城市道路。这样的区块布置，既很好地缓解了地块西侧城市快速路对学校环境产生的影响，也方便体育设施向社会开放，符合学校体育资源为社会共享的指导原则。
东侧的教学生活区，分为教学区及生活区。教学区内各教学实验楼以连廊环通，教师办公和教室紧密联系，学生的日常教学活动均可以在区域内完成，以方便日常教学活动，缩短教学流线。连廊又与行政中心区相连，使办事路线更便捷，提高工作效率。由廊围合而成的内庭院，穿插在办公、教学、实验之间，松弛有度，益于身心。为学生学习、教师办公提供了静谧却不沉闷的教学环境。生活服务区主要为食堂及学生宿舍区，为老师学生的生活提供各种服务便利。宿舍位于该区块北侧，自成院落，除了满足学生的住宿需求外，还配有小卖部、理发室等服务用房。食堂位于教学行政区和宿舍区之间，以方便教师学生在不同的功能区域时的就餐问题。
各个功能区块都以风雨连廊相连，连廊入院，连廊入楼，既方便了学生老师便捷地出入各个楼体之间，又增加了校园内园林景致的趣味性。
（图2）
3、建筑设计
建筑设计——做新如旧，宛若天成
“日晃万千几十载，文淀经年流芳彩”。岁月的印记镌刻在校园的最好体现，便是学校所蕴涵的教育传统和文化积淀。作为一所具有50多年办学历史的省一级重点中学，新慈溪中学也定将这样的教育传统和文化积淀流传千里、发扬光大（图2）。
具有历史感的校园，建筑的“美”，并不在于新颖、特立的外在造型，更在于其折射出历经沧桑后逐渐完善的文化内涵，任何人都能从中感受到自豪、骄傲、崇高、不懈的追求精神。这种向上、自律的心性，正是历史性校园气质沉淀后所散发的无穷磁力。如何传承和散发这样的气质与磁力，亦是我们在新慈溪中学的规划和建筑设计中所思考并力图表达与突破的。沿着历史的文脉我们向前探寻，在昔日的老照片中我们看到了典雅的外墙，斜面的灰瓦，看到了慈溪中学尘封的历史，也看到了我们的新慈溪中学。新校区建筑群，沿袭历史文脉的印记，红砖黑瓦的相交相融，仿佛时空交错、延续。“做新如旧，宛若天成”，不在于外观的无限接近，更在乎于气质内涵的渗透、传承。
历史主义建筑的大气恢宏让人心动景仰，它的博大精深在不知不觉之中便把人引领进一种平和而又华丽的境界，建筑的本身就蕴含着无与伦比的韵律，激昂和柔和的抬头正体现着深沉的内涵。更重要的是，历史主义建筑的精髓在于表现人类的思想，或是内心深处的东西，并不是宣泄。孩子们纯真的秉性，好学的天性，与教师们无私的精神、严谨的态度，都是构成新慈溪中学建筑内涵的重要组成部分。
书，因其笔墨手迹而显珍贵；
府，因其斑驳印记而显深沉。
廊道，是本次设计中的重点。我们将普通的连廊加宽，将陈列、展示空间排列形成各连廊结点，使连廊除常规的交通功能外同时兼顾陈列，交流，课间活动的功能，使得原先仅有交通作用的连廊富有了人文情怀。而廊道本身的起伏宛转，也增添了室内外空间环境的渗透，提高了景观视线效果，营造出具有人文气息的校园文化，为师生们展开一幅优美的画卷（图3）。
作者简介：
裘云丹（1977—），男，浙江慈溪人，国家一级注册建筑师，高级建筑师，从事建筑设计工作。
（图3）