高中生物理学习困难成因分析及应对策略

论文摘要

现代教育是以发展、提高学生素质为主的教育,强调在教学过程中让每个学生都得到发展。但在高中物理教学过程中,由于长期以来,被单纯应试教育的观念所困惑,一味追求升学率,使高中物理学习困难生面大、面广的问题尤为突出。是什么原因造成上述局面,又如何解决?本文以高中生物理学习困难的成因分析和应对策略为研究对象,采用文献调研法、观察法、问卷调查法、访谈法、个案追踪法、比较对照法,找出致使高中学生产生物理学习困难的内因与外因,并在教学实践中探索有效转化策略。本文分成三部分进行论述。首先,在国内外关于“学习困难”界定的基础上,结合物理学习的特点对“物理学习困难”的含义进行了阐述。其次,根据学习心理学、认知心理学以及现代教学理论,从物理学科、学校教育环境、家庭环境、个体认知和情感等因素,全面、系统地分析了物理学习困难的成因。最后,结合物理学习困难成因,提出了解决物理学习困难的应对策略。最后实验结果证明,采用物理学习困难应对策略对提高学生的物理水平作用显著。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 0.1 国内外关于学习困难的研究现状
• 0.2 本研究的意义和主要内容
• 0.3 本研究的方法与成果
• 第1章 关于学习困难的界定与研究的理论探讨
• 1.1 概念界定
• 1.2 研究高中物理学习困难成因的理论基础
• 1.3 高中物理学习困难学生转化的理论依据
• 第2章 高中物理学习困难成因的调查分析
• 2.1 高中物理学习困难情况调查
• 2.1.1 确定调查研究对象
• 2.1.2 设计调查问卷
• 2.1.3 分析程序
• 2.1.4 高中物理优秀生、学习困难生的对比调查与分析
• 2.2 高中物理学习困难生成因分析
• 2.3 高中物理学习困难的分类及特点
• 第3章 应对高中物理学习困难的指导策略
• 3.1 应对高中物理学习困难的指导原则
• 3.2 激发学习困难生的学习动机，培养学习兴趣
• 3.3 从教学指导上应对高中物理学习困难
• 第4章 高中物理生学习困难转化的个案研究
• 4.1 研究对象及其基本情况
• 4.2 研究对象物理学习困难成因诊断过程
• 4.3 研究对象物理学习困难类型及成因分析
• 4.4 实施消除策略及最终效果
• 4.5 实施转化策略几点体会
• 结束语
• 参考文献
• 附录一
• 后记