武汉体育学院武当山国际武术学院湖北十堰442714
摘要：本文运用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法以及教学实验法等多种研究方法，将自学辅导式的教学模式与传统的教学模式进行对比分析，由此得出了自学辅导法在本校网球教学改革与发展中具有一定的可行性，并且有利于营造轻松活跃的学习氛围，提高学生学习的主动性，提高人际交往能力，教师也能及时地得到学生学习的反馈信息，调整自己的教学内容。
关键词：教学模式；网球课；教学质量
前言
教学模式是在一定教学理论或教学思想指导下建立起来的较为稳定的教学活动的活动程序和结构框架。而当其本身作为一种结构框架时，是从宏观上把握整体教学活动及内部各要素之间的关系和功能；但当其作为活动程序时，则是更明显的表现出一种可操作性和有序性。传统的教学方法其实是来自于前苏联的教育学家凯洛夫，其观念主要是以“教师为主体”。在整个教学过程中基本是“教师一言堂”，使教师成为主体，而学生则处于一种服从、被动的状态，压制学生本身的创造性和主观能动性。自学辅导法是近年来比较流行的教育思想，可以提高学生的主观能动性和思维能力，并且可以提高学生的口头表达能力，让学生和老师之间形成良性互动，可以达到较好的教学效果。
1教学辅导法的定义及特点
1.1自学辅导法的定义
“自学辅导型”教学模式是学生根据教师提出的教学目标，以自学为主，借助教师的精讲、点拔指导，主动学习，掌握知识，通过分类训练、矫正补偿等措施，实现教学的一种教学模式。自学是一种学习方法，“活到老，学到老”，培养学生的自学能力可使学生终生受益。这样长久坚持下来，学生就会爱学习，自觉地学习新的知识。“自学辅导型”教学模式的探索中，一般以“目标确定—阅读自学—质疑精讲—课后练习—辅导差生”的基本操作步骤，可以在教学中起到良好的效果。
1.2自学辅导法的特点
一、设疑激趣，明确目标。授课前教师从已学过的知识或生产中遇到的实际问题出发，有意识地引导到本节课所要解决的问题上，激发学生强烈的求知欲望和浓厚的自学兴趣。二、依教案自学，启发思维，让学生在规定时间内自学，自学过程主要是让学生在规定的时间内将教学目标中的理论加以整理，并能运用理论去解决有关的问题，发挥学生的主观能动性和思维能力。三、提高效率，通过检测，教师可以看出学生哪些没有掌握，从而为后面的讲解打下基础，对症下药。通过学生自学和检测，教师很容易了解学生的学习情况。
2自学辅导法对学生的影响
2.1对学生身体素质的影响
实验前两个组的男生身体素质没有显著性差异，学生经过一学期网球课上不同的教学模式锻炼后，身体素质指标整体变化较大。实验组男生1000米，立定跳远，俯卧撑等身体素质具有显著性差异（P<0.05），说明自学辅导法对学生身体素质有较好的作用。
2.2对学生技术掌握的影响
自学辅导式的教学模式主要目的是对学生主动学习能力的培养，能让多数的学生都可以有着一套适用自己的学习策略和方法。围绕着这个目的，在教学中着重加强网球学习方法的指导，为学生提供多种提高网球技术的学习策略供选择。
通过一学期课程结束后的考核，对照组同实验组学生对反手击球成功率、正手击球成功率、发球成功率分开进行数据统计，并且在处理数据之后在进行重复、多次的检查，实验组数据均高于对比组。实验组有显著性差异，对技术动作掌握的较快和较好。
2.3对学生学习认知态度的影响
通过对实验组和对照组学生学习网球的兴趣和态度调查统计可知，实验前后两个组学生对网球技术学习的认知态度存在明显的差异，实验后实验组在自学辅导式的教学模式下学生对网球运动的兴趣有明显提高，而对照组在传统教学模式下学生对网球运动的兴趣也有提高但同实验组对比来看提高幅度较小。这说明实验组学生学习的兴趣要比对照组强烈，更乐意接受自学辅导式的教学模式。
实验组经过自学辅导式的教学模式学习后，对网球学习态度兴趣具有显著性差异（P<0.05）；对照组经过传统教学模式学习后，对网球学习态度兴趣无显著变化（P>0.05）。
2.4对学生人际交往能力的影响
通过对实验组和对照组学生人际交往能力的测试，实验组同学间关系相处的很融洽、学生乐意与老师及同伴进行交流与合作的次数增多，同学之间的帮助有利于网球技术的掌握，而对照组学生间相互交流的主动性不高，说明实验组采取自学辅导式的教学模式对提高学生人际交往能力的效果要明显高于对照组。实验组经过自学辅导式的教学模式学习后，学生人际交往能力具有显著性差异。
3结论与建议
3.1结论
自学辅导法有助于学生对网球技术的掌握与提高，与传统的教学模式相比，取得了较好的教学效果，使大部分学生基本上达到了教学目标的要求，并且能够在有限的课时里掌握网球技术要领，提高网球技术水平，为学生营造轻松活跃的学习氛围，很大程度上使学生学习更具有主动性，更好的促进学生对学习网球基本技术动作的热情，不管是在培养初学者的网球学习兴趣还是使其具有全民终身学习锻炼身体的观念都非常有帮助。自学辅导法有助于学生人际交往能力的提高，更加强调师生之间、同学之间、同伴之间的交流与合作，在相互交流中教师可以及时了解学生反馈信息，同学之间可以相互帮助、相互学习一下，这样也能够更好地促进同学间感情的交流。
3.2建议
在体育教学中运用自学辅导式的教学模式的同时不能片面的否定传统的体育教学模式，更不能将其与传统的教学模式对立。在教学应用中要正确理解自学辅导法和传统教学模式，合理恰当的归纳自学辅导法和传统教学模式之间的关系。在具体教学实践中要以常规的教学方法为基础，注意自学辅导法与传统体育模式相结合，以便取长补短，相互弥补不足。教师在课前必须熟悉教材的内容，精心设计教学的各个环节，根据教学的需要和学生的具体情况，要适时的对学生进行启发，因此，教师在掌握自学辅导法的同时，要不断地学习先进的教学理念，提高自身的技术技能水平。
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