甘肃省白银市靖远县北滩镇中心小学730611
摘要：高效课堂就是高效率、高效果、高效益的课堂。高效课堂不单纯是课堂教学的改革，不单是课堂技术层面的改革。高效课堂是个系统工程，带来了理念、教学、组织、管理、评价、文化等一系列的改革。所以教师要通过在“做中学”“学中研”“研中做”，达到“教”“学”“做”合一，特别是农村教师更应站在系统论的角度，转变观念，进一步创建高效课堂。
关键词：课堂教学高效课堂合作学习
课堂教学是教育的生命。高效课堂的“高效”体现三个指向，即“效果”、“效率”和“效益”的相结合。教师和学生是教学活动中两个最活跃的要素。在教学活动中，如果仅仅强调某一方，而取消或忽略另一方，都不可能构成和进行有效及高效的教学活动。现代教学观和学习观都认为，高效课堂应该是师生之间智慧的对话交流，是师生之间思想火花碰撞的场所，是师生之间显现生命价值和创造精神的舞台。要创建高效课堂，需从教师和学生两方面进行改进。
一、提高学生课堂学习的主体地位
现代教育学原理告诉我们，教育过程在本质上是一种学习过程。是在教师的引导下学生提高认识，获得发展的过程。因此，任何的教育教学只有把学生的实际需求和发展当作第一位，也就是把学生作为教学的主体，才是真正的教育。
“学习不应该被看成对于教师的授予知识的被动的接受，而是学习者以自身已有知识和经验为基础的主动的建构活动。”所以我们就不应该将学生看成一张可以任意地被涂上各种颜色的白纸或一个空的可以任意地被装进各种东西的容器，而应该把学生看作是学习的主人，课堂的主人。
然而，在实际教学中，特别是在农村，我们仍然能看到教师还没有从课堂教学的“控制者”的角度中走出来，学生还没有成为学习的真正主体。表现有：代替学生，急于出示答案；压制言论，浇灭学生幻想的火花；以讲代读，以讲代思……当学生出现与教师预设不相同时，便被教师“请坐”了，而事实上学生的答案不仅没错，可能还很有智慧。教学中教师对于学生的评价非常关键，对的应积极鼓励，错的应及时指明，给出学生进步的方向，而不是简单的一个判断就草草了事。教师不仅要把学生看成是课堂的主体，更要把学生看作是重要的教学资源，特别是学生的回答，教师要充分利用，这样的课堂才是高效的，充满活力的。
二、培养学生良好的合作技能
小组合作学习已被广泛地应用于中小学课堂教学之中，要让学生理解合作学习的本质，认识到合作学习并不是简单的互助，而是通过相互影响、相互帮助，在提高学生成绩的同时，养成合作的意识和能力。要通过学生共同完成具体的学习任务组织一定的活动，使小组成员对本小组产生认可感、归属感，从而达到课堂教学的高效。
在小组合作学习之前，教师要向学生讲清合作学习的规则，使学生掌握主要的合作技能。在合作中学会倾听，认真听每位同学发言，记下发言要点，然后要认真思考。“在合作中学会表达自己的观点”，让更多的学生充分表达自己的见解，尤其要鼓励和指导基础差、不善于表达的学生。“在合作中学会讨论”，学生要在独立思考的基础上，共同讨论，相互启发，并对达成共识和未解决的问题进行归纳整理。“在合作学习中学会组织”，让小组代表进行组内分工协调，小组合作顺利开展等。“在合作学习中学会评价”，让学生学会正确运用小组合作学习过程中的“生生互评”和“自我评价”。教师要做好小组合作学习的整体设计，要事先考虑课堂中进行小组合作学习的时间和时机，最大程度地提高合作学习的有效性，从而达到课堂的高效性。
三、发挥教师的促进作用
学生学习知识并非被动地吸收，而是在一定的社会环境中主动建构的过程。在这个过程中，教学艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励和鼓舞。新课改下教学活动并不是不需要教师，就课堂教学而言，没有教师的积极组织、有效参与，课堂教学不可能得以实现，即使实现了也是低效的。虽然学生是学习的主体，但是根据儿童的年龄特征，他们不完全具备独立学习的能力，很多时候需要教师为他们把握方向，有些知识还需要教师的讲解，所以教师是学生学习的促进者，担负着促进学生学习的重任。因此，教师必须对教学内容、教学进度、课程标准、学生情况等进行深入的认识，要创设有利于学生学习的教学情境，收集与学习有关的各种素材，对教学的过程进行必要的调控和指导，对学生的学习效果做出必要的评价，这样课堂教学才能达到高效。
四、注重课堂生成，教会学生如何去思考
课堂教学一般不可能像教师预设的那样顺利，因为每一个学生由于家庭背景和知识经验等多方面的差异，使得同一个问题学生也会有不同的思考，而这种思考有时就会超出教师的预设范围。因此，教师应具备教育教学的相关知识、心理发展的相关知识，以及必要的学科知识，关注每位学生的学习情况和学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、注意力，学习方法与思维方式，合作能力与质量，发表的意见观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等，无论是言语还是行为，情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性资源，要及时捕捉课堂生成正确引导，要给学生留足自主自由思维的时间和空间。
教育最重要的是教会学生如何去思考。为此，课堂上要重视学生的认识过程和解决问题的过程。教师的教和学生的学应该在教学活动中实现统一，教师在与学生的深层次对话中引领学生的思维，实现“有指导的再创造”，为学生的学习提供高品质的服务,这样的课堂才是真正意义的高效课堂。