基于“模型”方法的化学教学设计研究

论文摘要

培养学生的科学素养是高中化学新课程的总目标,“过程与方法”是构成科学素养目标体系的一个重要方面。“模型”方法作为一类重要的科学方法,在实际教学中并未受到足够的重视。通过问卷调查发现,学生普遍缺乏建模的意识,而一线教师由于对“模型”的认识上存在一定的不足,往往只注重“模型”的直观化与形象化,忽视了对“模型”的方法论意义的理解。本研究以“模型”方法为出发点,审视化学教学设计背后的方法论基础,通过典型案例对教学设计进行剖析指出,在教学设计中,可依据教学内容的性质,采用如下策略体现模型方法的教学：感受模型——模型方法的渗透；领悟模型——模型方法的理解；应用模型——模型方法的迁移；评价模型——模型方法的反思。为此,要充分挖掘、利用教材；借助化学史；开展探究活动来进行模型方法的教育。以期改变知识本位的积习,从重视知识的结果转为注重知识的获得,从而实现在过程-方法维度上动态、整体、联系的教学设计,为新课程背景下的化学教学以及学生科学素养的培养提供一定的参考和借鉴。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1. 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究的目的、内容、意义
• 1.2.1 研究的目的
• 1.2.2 研究的内容
• 1.2.3 研究的意义
• 1.3 研究的思路和方法
• 1.3.1 研究思路
• 1.3.2 研究方法
• 2. 化学模型方法研究现状
• 2.1 国内外相关研究综述
• 2.1.1 模型的特征研究
• 2.1.2 模型的建构研究
• 2.1.3 模型方法的教学应用研究
• 2.2 相关概念的界定
• 2.3 近代、现代化学史上对模型方法的运用及取得的成果
• 2.4 当前国内外教材中对模型方法的体现
• 2.4.1 国内教材中对模型方法的体现
• 2.4.2 国外教材中对模型方法的体现
• 3. 研究的理论基础
• 3.1 科学哲学基础
• 3.2 布鲁纳的结构主义观点
• 3.3 奥苏贝尔有意义学习理论
• 3.4 建构主义学习理论
• 4. 基于"模型"方法教学现状的调查研究
• 4.1 学生问卷
• 4.1.1 调查设计
• 4.1.2 调查结果
• 4.1.3 调查结论与启示
• 4.2 教师问卷
• 4.2.1 调查设计
• 4.2.2 调查结果
• 4.2.3 调查结论与启示
• 5. 基于"模型"方法的化学教学设计研究
• 5.1 基于"模型"方法的教学设计策略
• 5.2 教学设计案例分析
• 6. 研究结论
• 参考文献
• 附录1
• 附录2
• 致谢