导读:本文包含了太平天国运动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:历史解释,马克思,太平天国运动,《太平天国运动》
太平天国运动论文文献综述
徐刚[1]（2019）在《历史解释素养指导下的一轮复习策略探索——以人教版《太平天国运动》为例》一文中研究指出历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评价的态度、能力与方法。历史解释在历史学科五大核心素养中居于核心地位,在某种程度上,所有历史叙述在本质上都是对历史的解释。在历史教学中,对历史解释素养的培养不仅能提升学生的历史思维品质和表达能力,还能帮助学生养成良好的学习、研究历史的求真意识。在高叁复习中,如何深(本文来源于《教学考试》期刊2019年53期）
孙立舟[2]（2019）在《在质疑解疑中培养唯物史观——以《太平天国运动》的教学为例》一文中研究指出2018年9月,我校历史教研组选择了高一一个实验班和叁个普通班进行了"高一新生历史学科核心素养基本状况"的问卷调查。下面这道题意在了解高一学生唯物史观的养成状况:从历史角度看,下面哪句话,你认为最正确?()A.时势造英雄B.英雄造时势C.一叶能知秋D.成者为王,败者为寇其中,实验班学生选择正确项A的只占(本文来源于《中学历史教学》期刊2019年07期）
吴洪成,郝丽霞[3]（2019）在《太平天国运动时期学校教材探析》一文中研究指出太平天国运动将教育作为革命的有力武器,实行民主平等的教育,以改造儒学传统教育。学校教材是教育的媒体及内容资源。太平天国批判传统儒学经典教育内容,编写新旧过渡的学校教材,体现了宗教性、政治化及对西学科技知识的重视等特色。作为太平天国运动组成部分的学校教材改革,在中国近代学校教材史上写下了特殊的篇章。(本文来源于《石家庄学院学报》期刊2019年04期）
杨扬[4]（2019）在《慕课在高中历史教学中的应用》一文中研究指出随着现代信息技术的发展,自2013年开始慕课作为“新鲜事物”越来越多的出现在我国的教育领域。在历史学科教学中,由于历史学科特性以及2017年高中历史新课程标准的实施,要求多媒体以及现代信息技术更多的融入进高中历史课堂中。这样一来,既可以丰富高中历史教学方式,又可以让学生在高中历史慕课的模式下提升学生的历史知识水平,培养学生独立思考、分析和交流的能力,增强学生学习历史的兴趣。虽然现今的历史慕课在实施过程中给传统历史教学带来创新,但新事物的到来必然会有“磨合期”。单纯历史慕课的使用与传统历史课堂教学存在着一定的冲突,使得慕课在现今高中历史教学中存在着诸多问题。所以,如何在这个“磨合期”中找到合适的方式能将两者融合到一起,是当前把慕课融入到历史教学中面临的一个重要问题。本文以如何将慕课更好运用到高中历史教学中的角度入手。首先将研究目的和研究意义、国内外研究现状、研究方法和研究的创新之处进行详细梳理,阐明本文立意。接下来,将高中历史慕课发展状况进行详细阐述,期间把慕课应用于高中历史教学中的理论基础和优势体现出来,表明慕课在高中历史教学中的可利用价值。接下来介绍现今高中历史慕课资源以及慕课在当前高中历史教学中的应用现状,以调查问卷的形式将当前慕课运用到高中历史教学中存在的问题加以分析。接着针对这些问题设计了一套关于慕课如何更好地运用到高中历史教学中的教学策略,将整节课的教学步骤进行概括,使课程过程较为清晰的呈现出来。之后按照整个课程结构的设计,将《太平天国运动》这一课用慕课融入高中历史教学中的教学设计展现出来,在实践过程中探索慕课与传统历史教学相融合的优缺利弊。最后介绍了慕课与高中历史教学相结合的过程中有哪些存在的问题。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2019-06-01）
张林君[5]（2019）在《从史学研究动态认识太平天国运动》一文中研究指出20世纪,尤其在新中国成立后,史学界对中国近代史上的农民战争——太平天国运动的研究成果颇丰,掀起了太平天国农民起义研究的热潮。然而,面对数量庞大的史学研究,人们在了解和接纳史学成果的过程中会遇到一些难以评判和取舍的问题,更为困难的是如何认识农民起义、评价农民领袖以及把握革命史的基调。这些问题的解决都是要建立在公正看待农民战争地位的立场上,应当坚持国家主流意识形态的观点。本文按以下条目简谈与之相关的史学研究动态,包括:太平天国运动的性质;拜上帝教与洪秀全的评价;《天朝田亩制度》的分析;太平天国运动的失败原因;太平天国运动的功过问题。从了解这些史学研究动态的过程中应该掌握历史唯物主义的内涵,树立现代化与革命化相统一的史观,接受可信度高的史实。以实事求是的科学态度肯定近代史中农民起义所表现的价值,稳妥地接纳成熟的研究成果,理性地面对历史研究的诸多着作。(本文来源于《学术探索》期刊2019年05期）
王梅琴[6]（2019）在《高中生历史学科核心素养培养研究》一文中研究指出《普通高中历史课程标准(2017年版)》中提出历史学科核心素养内涵,要求提升学生的整体素质,在中学历史教学中着眼于培育和强化学生历史核心素养能力,用以作为中学历史课程教学育人价值的集中体现。从近几年的高考试题来看,试题越来越灵活,越来越注重于学生思辨能力的考查,命题小组也从原来的注重学生考试能力的考察到越来越注重学生历史核心素养的考察。而真正落实历史核心素养的重要环节是教学过程的有效设计,能否在教学活动中有效发挥学生的主体性是落实核心素养的关键。本文主要在了解学术界对于学科素养、历史核心素养、太平天国运动的研究现状及目前高中历史课程教学现状的基础上,以人教版必修一“太平天国运动”一课为例,由点见面的阐释在课堂教学中如何渗透和培养学生的历史核心素养能力。首先,阐述历史核心素养的内涵,在了解这一方法论的基础上,以此为指导。其次,对高中历史教学“太平天国运动”进行审视,明白目前教学中存在的不足与困惑。再次,在实际的教学设计上进行改进,坚持在历史课堂教学中,所有环节都必须注重以“培育和提升学生历史核心素养”为目标。制定教学目标,选择教学内容,运用基于历史“核心素养”的教学方法、开展教学评价,真正落实“以学生全面发展为本”的教学理念。并通过教材及典型史料的提供,开展探究活动、小组讨论等,在教学活动的各个环节中主动渗透历史核心素养。帮助学生厘清历史知识,进一步提高获取历史信息的能力;通过分析、综合、比较、归纳、概括历史知识,培养历史思维和解决历史问题与现实问题的能力。最后,反思本次教学活动中存在的问题及自己的展望,积极寻找解决方案。最终,达到将历史核心素养的培养贯穿于教学环节中,提高教学质量的目标。(本文来源于《华中师范大学》期刊2019-05-01）
马光遥[7]（2019）在《简析太平天国运动失败的原因》一文中研究指出太平天国运动是中国历史上一次规模空前的农民运动,坚持斗争14年,席卷大半个中国,对中国社会产生了巨大影响。1851年1月11日,金田起义爆发,标志着太平天国运动正式开始。1864年7月,天京陷落,标志着太平天国运动失败。农民阶级的局限性,是太平天国运动失败的根本原因。此外,还有多方面的原因。下面笔者简单分析这场农民运动失败的原因,不当之处恳请指正。第一,太平天国运动缺乏科学理论的指导洪秀全多次参加科举皆不中,他的思想和行为发生了转折,与冯云山、洪仁玕等人创建拜上帝教,撤出孔子牌位,只拜上帝,并向村民宣传:天父上帝(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2019年08期）
郭敏,董粉和[8]（2019）在《太平天国运动对苏州经济的影响》一文中研究指出乾隆年间,苏州就以经济繁荣着称,这一景象一直持续到清后期。太平天国时期,长江中下游地区成为清军和太平军频繁争夺的主战场,对当地造成了极大的影响,苏州长期稳定繁荣的经济遭到严重破坏。定都天京以后,为了维护太平天国在苏州的统治,恢复当地的社会秩序,太平军采取了一系列应对措施。对太平天国占领前后苏州经济发展状况的分析,不仅可以了解太平天国运动对苏州经济的影响,同时也可以揭示太平军为恢复苏州经济所做的种种努力。(本文来源于《鲁东大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年02期）
李文静,顾海洲[9]（2019）在《分析太平天国运动失败的原因》一文中研究指出太平天国运动作为近代中国爆发的最大规模的农民起义事件,具有活动时间短,影响范围广等特点,加速了清王朝的灭亡。从历史意义上来说,太平天国运动推动了近代社会的转型,但是从太平天国整体建构的角度看,无论是其主流意识,还是制度理论乃至权力分配等方面,每一项都已经注定了它必然失败的结局。本文主要从以上几个方面出发,分析太平天国运动失败的原因。(本文来源于《青春岁月》期刊2019年03期）
吴丽婷[10]（2018）在《清末农民运动与手工艺发展的互动关系研究——以太平天国为例》一文中研究指出晚清鸦片战争以后,中国国内农民运动此起彼伏。在以农业为主的中国近代,传统手工艺也因应农民战争需要得到了积极的政策支持,一定程度上促进了传统手工艺的发展,但与此同时,也由于农民运动与清朝政府、西方侵略势力之间战乱所造成的对城市与行会的破坏,对手工艺的发展与传承造成严重不利的一面。目前,农民运动与民间工艺美术的互动关系一直是研究的弱点。本研究基于艺术学、历史学的视角分析清末太平天国运动期间传统手工艺发展的生产组织形式和发展特点。(本文来源于《齐鲁艺苑》期刊2018年05期）
太平天国运动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2018年9月,我校历史教研组选择了高一一个实验班和叁个普通班进行了"高一新生历史学科核心素养基本状况"的问卷调查。下面这道题意在了解高一学生唯物史观的养成状况:从历史角度看,下面哪句话,你认为最正确?()A.时势造英雄B.英雄造时势C.一叶能知秋D.成者为王,败者为寇其中,实验班学生选择正确项A的只占
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
太平天国运动论文参考文献
[1].徐刚.历史解释素养指导下的一轮复习策略探索——以人教版《太平天国运动》为例[J].教学考试.2019
[2].孙立舟.在质疑解疑中培养唯物史观——以《太平天国运动》的教学为例[J].中学历史教学.2019
[3].吴洪成,郝丽霞.太平天国运动时期学校教材探析[J].石家庄学院学报.2019
[4].杨扬.慕课在高中历史教学中的应用[D].辽宁师范大学.2019
[5].张林君.从史学研究动态认识太平天国运动[J].学术探索.2019
[6].王梅琴.高中生历史学科核心素养培养研究[D].华中师范大学.2019
[7].马光遥.简析太平天国运动失败的原因[J].中学历史教学参考.2019
[8].郭敏,董粉和.太平天国运动对苏州经济的影响[J].鲁东大学学报(哲学社会科学版).2019
[9].李文静,顾海洲.分析太平天国运动失败的原因[J].青春岁月.2019
[10].吴丽婷.清末农民运动与手工艺发展的互动关系研究——以太平天国为例[J].齐鲁艺苑.2018