基于专题学习网站下平面几何探究教学的实验研究

论文摘要

专题学习网站的本质是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统,它通过在网络学习环境中,向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具,让学习者自己选择和确定研究的课题或项目的设计,自己收集、分析并选择信息资料,应用知识,去解决实际问题。它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决,从而让学习者体验和了解科学探索过程,提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。数学是人类在生产生活中所形成的对数量关系与空间关系的抽象,几何着重对事物内部以及事物之间的空间关系（离不开数量关系）进行探索。几何课程是初中数学教学的重要内容,对于帮助学生掌握几何知识,培养抽象思维能力,有效促进学生数学思维全面发展有重要意义。借助多媒体与网络,通过教师合理利用资源、设计软件,变抽象复杂的内容为直观形象,学生易于理解的内容。这有利于突破学科教学重、难点。因此,积极尝试开展网络环境下初中数学几何课堂教学的设计研究,对探索出适合初中数学教育的教学模式具有重要意义。本研究主要采用的是单因素两水平等组实验研究方法。在认知主义及探究教学的理论指导下,并结合专题学习网站的教学设计和系统设计,设计了基于专题学习网站探究教学设计案例--《有趣的镶嵌》。选取内蒙古赤峰市元宝山区平庄矿区中学初二年级（6）（7）作为被试,进行了为期1个月的实验研究。在对实验研究的数据进行统计分析的基础上,可初步得到以下结论:1、在创新意识方面:学生的思路开阔了,思维的角度多样化,他们可以发现许多新问题,得到许多新结果。2、在学习兴趣方面:用专题学习网站与探究教学相结合的方式调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,更好的挖掘学生的潜能,让学生更加主动的学习,从而提高教学效率。　3、学习方式:基于专题学习网站下的探究式教学为学生充分发挥创新潜能创造了宽松环境,学生在学习过程中,学习成果主要不是知识的积累,而是创造能力的提高。同时,学生可以根据实际情况自主选择课题开展多种多样的探究性学习活动,这一切,都意味着学生在一定程度上形成自主学习、探究学习的方式。4、信息素养方面:通过本次探究,学生一方面掌握了一些数学工具的使用及一些相关的互联网知识;另一方面,学生利用信息技术工具处理问题的能力大大得到了加强,真正把技术作为了学习的工具,这必将对他们后续的学习及以后的生活都将起重要的作用。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 一 引言
• （一） 问题的提出
• 1. 专题学习网站的发展
• 2. 专题学习网站的研究方向
• 3. 专题学习网站的应用现状
• 4. 中小学专题学习网站建设存在的问题
• 5. 基于专题网站展开教学的特点与优势
• 6. 我校的实际情况
• （二） 相关概念的界定
• 1. 专题学习网站
• 2. 探究式教学
• （三） 基于专题学习网站下的探究教学模式实验与研究的意义
• 1. 培养学生的创新意识
• 2. 提高学生学习兴趣
• 3. 改变学生的学习方式
• 4. 培养学生的信息素养
• （四） 本研究的理论基础
• 1. 布鲁纳的认知结构学习理论
• 2. 布鲁纳的发现学习理论
• 3. 杜威的“做中学”的教学原则
• 4. 教学设计
• 5. 准实验研究
• 6. 调查研究法
• 二 初中数学平面几何专题学习网站的设计与制作
• （一） 专题学习网站的整体设计
• 1. 专题学习网站的选题
• 2. 专题学习网站的教学设计
• 3. 专题学习网站的系统设计
• （二） 基于专题学习网站探究教学设计案例---《有趣的镶嵌》
• 1. 选题
• 2. 设计总体说明
• 3. 学习者分析
• 4. 教学目标分析
• 5. 专题学习网站内容的规划
• 6. 专题学习网站结构的设计
• 7. 编写故事板
• 8. 探究学习设计
• 9. 协作探究学习的流程设计
• 三 实验研究
• （一） 实验目的
• （二） 实验方法
• （三） 实验过程
• （四） 专题学习网站在《有趣的镶嵌》的教学中所起的作用
• （五） 实验结果分析
• 1. 在创新意识方面的比较
• 2. 在学习兴趣方面的比较
• 3. 学习方式的比较
• 4. 数学学业成绩的比较
• 四 研究结论与展望
• （一） 实验结论
• （二） 实验过程中的不足与展望
• 附录
• 致谢