广东省河源市和平县贝墩镇贝墩学校
物理课堂教学如何进行教学的改革，如何理解在物理教学中教师主导与学生主体的作用？它们之间的关系怎样？我认为可以从下面几点去努力改变：
一、突显教师主导的作用
教师的主导作用主要表现：首先是把握教学过程，实现课堂教学目的。学生毕竟是受教育的对象，由于在各方面还不成熟，生活经验也不足，思想认识也不全面，对于学习物理的某个章节的内容时，要学到什么知识，要培养什么能力，学生是不够明确的。因此，教师要把握教学的全过程，制订教学计划，组织学生参加学习活动，使学生思想上受到陶冶，知识上得到扩展，能力上得到提高。这是教师在教学中的首要任务，也是发挥学生主体作用的前提和保证。其次，通过正面教育和积极硫导，调动学生的积极性和主动性。学生的主动性和自觉性不是自然产生的，而是通过教师组织有效的教学活动，创设良好的条件激发学生的兴趣，启发学生"爱学"，帮助学生"学会"，进一步教学生"会学"。再其次，通过启发引导学生质疑、析疑、解疑，从而培养学生的思维能力。
总言之，教师的主导作用既不是家长式、保姆式的包办代替，也不是放纵式，自流式的不负责任。而是有目的、有计划的指导，让学生的思想、知识和才能沿着正确的方向发展。
二、努力发挥学生的主体作用
所谓以学生为主体，就是让学生做学习的主人做知识探索者。这是对传统教学思想的重大改革，也是时代的要求。按照当前形势要求，教育要培养大批创造性的人才，如果还是像过去那样进行课堂教学，只把学生培养成书呆子，那是无法适应现代社会的"三个面向"的需要。
如何发挥学生的主体作用，我的看法：第一、要培养学生的主体观念，让学生认识到自己是学习的主人，要培养"三自"----自主、自学、自觉的能力，使学生成为知识的探索者。第二、要让学生成为时间的主人，即上课时间要让学生去自学、讨论、练习，而不再是过去听老师讲、抄老师的笔记、背概念、公式。第三，让学生知道教学的全过程，并积极参与整个教学活动，变依赖教师单一传授知识为多种形式多种渠道掌握信息。第四，建立必要的学习组织，如自主学习小组、讨论小组、课外爱好小组等，让学生通过参加各种活动来锻炼培养自己的能力。第五，鼓励学生的创造精神。在教学过程中，教师十分重视随时随地发现学生创造思维和智慧的火花，及时给予支持和鼓励，并因势利导，加以发展和完善。
三、注重"教师为主导、学生为主体"的关系
1、双向分析，确定教学起点
教学过程中教师首先要深入了解新教学内容的目标要求及学生原有的认知结构，从而把握教学的起点，进行有针对性地教学。对于新教学内容的目标要求的分析，可以根据教学大纲对各知识点的教学层次要求。对于学生的认知结构可以从以下几个方面来了解：（1）学生的知识技能水平；（2）学生物理知识的认知一般采取何种认知逻辑和思维方式；（3）学生的物理学习态度、情感等。
2、创设情境，激发学习动机
学生是认知的主体，只有学生积极参与到认知活动中来，学习才能有效地进行。因此教学过程中，必须充分调动学生的积极性，引导学生参与到教学活动来。例如：在学习"变阻器"之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小?这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。此时，学生为了了解电视机的潜在的某些内部"零件"所起的作用，教师可以引导这就是我们今天要探讨的新课内容，从而导入新课，激发了学生想了解"新知识"的迫切的心理。例如我在讲"惯性"的概念时，就组织学生进行抽纸条比赛，具体过程是让学生用钢笔帽压住小纸条，用力迅速抽出纸条，看谁能将纸条最快抽出且钢笔帽不倒。此时同学们互相比赛，找窍门，热情很高，课堂气氛很活跃，学生们自觉、主动的提出了问题。为下面的教学做了铺垫。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。同时使学生了解自己所学的知识在现实生活中是有用的，是与我们的生活密切相关的。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
3、多方诱导，组织学生探究
教学时，要采用多种形式对学生进行引导。教成功的课堂导入是为学生探究式学习作铺垫，学生有了浓厚的爱好，就会主动进入探究学习阶段。因此，这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。这就要求教师的课堂导入在语言上、表情上、内容上像一块无形的"磁铁"，能吸引住学生的注重力、调动学生的情绪、打动学生的心灵，使学生出现"心求通而未得，口欲言而不能"的情景，形成良好的课堂气氛的切入口。例如学习九年级物理《第十三章内能》，开展"物理就在我们身边"的主题活动，鉴于学生的知识有限，可将主题范围缩小为"厨房里的热学知识"，引导学生去对平时"视而不见"的厨房用具、设备、现象进行仔细观察、思考：这些用具、设备为什么要这样造？厨房中的现象为什么会这样？并要求学生用物理知识进行解释。总之，教师的成功课堂导入是为学生探究式学习作铺垫，学生有了浓厚的爱好，就会主动进入探究学习阶段。
4、融会贯通，注重方法培养
在教学过程中，教师经常地引导学生对所学的知识进行归纳总结，通过进一步归纳整合，理顺知识脉络，形成学生自己的整体知识体系，从而实现知识的系统化。教学时，教师逐一给以适当的提示或帮助，在此基础上引导学生自行归纳总结、概括整合，使学生通过概括总结，不仅获得知识本身的意义，而且把新知识与旧知识联系起来去理解和把握，自觉地把握各个知识间的整体联系。
当然，我深知：课堂教学改革不是一朝一夕就能实现的，我认为这些都是我们要努力的方向。但更重要的是要实现--主导与主体的和谐。所以只要我们秉承着对教育的挚爱，对学生的敬畏，我想，一切皆有可能！
朋友们，让我们一起朝着新时代的步伐--冲！