论美国新闻教育的职业化

论文题目: 论美国新闻教育的职业化

论文类型: 博士论文

论文专业: 新闻学

作者: 黄鹂

导师: 吴廷俊

关键词: 职业化,职业性,职业精神,新闻专业主义,学术性,美国新闻,教育

文献来源: 华中科技大学

发表年度: 2005

论文摘要: 美国的新闻教育从它的诞生之日到现在,一直走在全世界新闻教育的前列。职业性(Professional)是美国的新闻教育最为明显的特征。职业性就是在培养人才的过程中注重实务技能的训练,使培养出来的人才能尽快地满足实践工作的需要。而职业化(Professionalization)又是一个从职业(Occupation)发展到职业主义或者专业主义(Professionalism)的动态的过程。由于约定俗成的说法,在全文中我们统一采用“职业化”这个词语,它既包括了职业性的特征,又包括了职业化的过程。本文认为,新闻教育的职业化涵义由三个要素组成,职业技能的训练、职业精神的培养和学术性的形成。技能训练是基础,在任何时期新闻工作都必须要以实践工作为主,满足实务工作的需要。这就需要新闻工作者在大学教育中掌握牢固的采、写、编、评等业务知识。但技能训练决不是职业化的唯一涵义。职业化还应该具备相应的职业精神与职业道德,在美国,这种职业精神或道德被提升到了“新闻专业主义”的高度。新闻专业主义的精神从个体的角度来说,就是一系列内化了的专业信念、价值观、职业道德和从业行为标准规范,从行业规范的角度来说,这些包括专业实践的资格认可,彰显专业精神的范例,确认这些范例的行业内部机制、行业组织的自律、道德准则和职业信条等等。随着时代的发展,职业化被融入了第三个要素:学术性。社会的不断进步对于职业化的要求也越来越高。职业化必须要与一定的学术性相结合,才能具有长久的生命力。在新的历史时期,单一的技能训练已经不能满足复杂和多元的社会的需要,在新闻教育的过程中,需要灌输文学、历史、社会、经济、哲学、自然科学等各门学科的知识和理论,进行通识和通才教育,所培养的人才才能胜任不断发展的社会变革的要求。不过,需要明确的是,学术性最终不可能取代职业化,在职业化发展进程中,实用性的技能训练始终是主体,过于学术化或者过于实用化都会导致新闻教育走入误区。美国的新闻教育沿袭一条职业化的发展轨迹,是有着它的历史原因和社会条件

论文目录:

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究新闻教育的必要性

1.2 研究美国新闻教育的必要性

1.3 美国新闻教育的职业化特征

1.4 本文所要研究的主要问题

1.5 与本课题相关的研究现状

1.6 本文的研究方法与研究进程

1.7 研究进程: 论文研究的可能创新之处

2 美国新闻教育的职业化历程

2.1 美国新闻教育职业化的起源

2.2 美国新闻教育的先驱及其重要贡献

2.3 美国著名新闻传播院系的建立及其特色

3 新闻教育职业化的思想

3.1 新闻职业化的定义及其特征

3.2 新闻教育职业化倾向的形成原因

3.3 新闻教育职业化的新发展:与学术性相融合

3.4 学术性倾向严重所导致的后果—新闻学丧失了最初的功能

4 新闻教育职业化的表征之一:教育内容

4.1 教学内容的发展变化

4.2 职业化新闻教育的内涵

4.3 典型的职业化新闻教育的个案分析——以哥伦比亚大学新闻学院、密苏里大学新闻学院和西北大学麦迪尔新闻学院为例

4.4 职业教育与通识教育结合的典型范例——威斯康星大学新闻与大众传播学院

5 新闻教育职业化表征之二:教育手段和方式

5.1 课堂教学

5.2 实习与实践

5.3 短期职业培训

5.4 社会机构对于新闻教育的资助

6 新闻教育职业化表征之三:教育者

6.1 新闻教育者的职责

6.2 自由论坛关于新闻教育者的学术化和职业化问题的研讨

6.3 著名大学新闻和传播系师资的职业背景和学术资历述评

6.4 美国著名新闻教育者的个案分析

7 面向新世纪的美国新闻教育

7.1 影响新闻教育变革的社会因素探讨

7.2 世纪之交新闻教育所面临的新课题

8 结语

8.1 对新闻教育职业化的再思考

8.2 对美国职业化新闻教育的评价

8.3 对本文研究成果的评价

致谢

参考文献( References)

附录 1 作者攻读博士学位期间的学术成果

发布时间: 2006-04-05

参考文献

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• [4].学徒制影响下的学院制：英国大学新闻教育研究[D]. 陈俊峰.华中科技大学2012
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• [6].中国近代新闻教育发展史研究(1912~1949)[D]. 许晓明.河北大学2015
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