论文摘要
教师专业成长是世界教师教育改革和教师专业发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革与教师专业发展的需要和方向。园本课程的实施,要求幼儿教师具有更高的专业水平,幼儿教师亟需得到更快的专业成长。因此探讨园本课程背景下教师专业成长的问题,具有极强的理论意义和现实意义。本文围绕园本课程背景下教师专业成长问题展开,除结束语外,共分为四部分:第一部分主要探讨了园本课程和幼儿教师专业成长之间的关系,幼儿教师专业成长对园本课程的意义和价值;界定了园本课程、园本课程开发、教师专业化、幼儿教师专业发展几个核心概念。第二部分对我国幼儿教师专业发展存在的问题及原因进行了分析,认为我国幼儿教师专业发展存在的问题具体表现在:课程意识和课程观念淡薄;课程理论水平偏低;幼儿教师缺乏合作精神;对新课改热情不高、缺乏动力。影响幼儿教师专业发展的原因可归纳为:社会对幼儿教师职业的专业属性与素质认识肤浅;幼儿教师职业的从业资格和技能要求不高;幼儿师范教育的专业培训水平不高;幼儿教师的专业主体性不强;教师文化层面的影响;幼儿教师社会地位和经济待遇偏低的影响;工作压力的影响;幼儿园管理存在问题等八个方面。第三部分通过对武汉常青阳光幼儿园教师专业发展的个案调查研究,重点阐述了武汉常青阳光幼儿园在园本课程中促进教师专业成长的一些具体举措,并对武汉常青阳光幼儿园促进教师专业成长进行了审思。第四部分从宏观角度论述了在园本课程背景下促进我国幼儿教师专业成长的几点对策:一是要更新教育观念,加深对幼儿教师专业成长的理解;二是要实施专业调整与课程改革,提高未来幼儿教师的整体素质;三是要完善职后培训体系,确保职后培训实效。
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标签：园本课程论文; 园本课程开发论文; 教师专业化论文; 幼儿教师专业发展论文;