小学小组合作学习个案研究 ——以上海市浦东新区Y小学为例

论文摘要

由于小组合作学习在促进学生成长和发展、提高课堂教学效果方面的独特优势,成为新课改倡导的学习方式之一,在中小学课堂中的应用越来越广泛。在异质合作小组中,学生不但有共同的小组目标,而且还有自己的个人角色与任务,为了达成目标、完成任务,小组成员之间积极互动,相互依赖,共同成长。那么小组合作学习在课堂教学中的实施情况究竟如何呢?本研究以上海市浦东新区Y小学为个案,研究了小组合作学习在其课堂教学中的实施现状。通过课堂观察、访谈及交流发现,小组合作学习在Y小学得到了广泛的应用,成为教师首选的教学方式,学生对小组合作学习也持肯定的态度。但实施过程中也存在着不可忽视的问题,主要问题有:小组合作学习任务的设计不合理;小组合作学习的时间把握不当;合作小组的组建不合理;教师在小组合作过程中的指导不恰当;学生的参与程度不同,不能良好合作;语言的使用不能体现合作性以及不能合理、有效的评价小组的合作活动。针对实施过程中存在的问题,通过分析原因,结合有关理论知识,在Y小学进行了促进小组合作学习有效实施的行动研究,提出了促进小组合作学习有效实施的下列措施:把小组合作学习变成教师信念;提高教师小组合作学习的整体设计能力;科学组建合作小组;增强教师课堂指导的有效性;明确学生在小组合作活动中的责任,形成积极互赖;逐步提升学生的合作素质;合理、有效的评价小组的合作活动以及及时进行课后反思。实践表明我们的研究是比较成功的,Y小学实施的小组合作学习得到了改善,效果明显提高,但还有需要进一步研究的问题:怎样提高学业成绩较差学生与性格内向学生参与小组活动的积极性以及怎样减轻小组之间的过度竞争,引导小组之间的良性竞争。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 第一章 导论
• 一、小组合作学习:一个古老而又年轻的研究领域
• 二、本研究的问题与意义
• 三、本研究的方法与思路
• 第二章 小组合作学习的理论基础
• 一、小组合作学习的内涵
• 二、小组合作学习、自主学习与探究学习之关系
• 三、小组合作学习的思想渊源
• 四、小组合作学习的有效实施原则
• 第三章 Y小学小组合作学习的实施现状:成就与问题
• 一、教师对小组合作学习的理解
• 二、学生对小组合作学习的理解
• 三、小组合作学习实施中取得的成就
• 四、小组合作学习实施中存在的问题及其原因分析
• 第四章 Y小学行动研究的成果
• 一、只有研究学习才能帮助学生改善学习:行动研究的假设
• 二、把小组合作学习变成教师信念
• 三、提高教师小组合作学习的整体设计能力
• 四、科学组建合作小组
• 五、增强教师课堂指导的有效性
• 六、明确学生在小组合作活动中的责任，形成积极互赖
• 七、逐步提升学生的合作素质
• 八、合理、有效评价小组的合作活动
• 九、及时进行课后反思
• 第五章 结论与进一步研究的问题
• 一、主要结论
• 二、进一步研究的问题
• 参考文献
• 附录
• 后记