（浙江横店影视职业学院）
摘要：近年来，各职业学校越来越重视学生的职业规划教育，班主任是职业规划教育的重要力量。我校学生在校学习两年，一年在外实习，有些学生在校期间想要考取专升本，实习期间却又放弃，继续就学还是就业成为很多学生不知如何选择的方向，选择就业又遇到一些职业规划不清，就业方向不明等问题，笔者结合新闻专业班主任工作经验，对做好学生职业规划教育提出自己的一些看法。
关键词：职业教育；班主任；职业规划指导
随着国家产业结构的调整与转型，市场对技术技能人才的需求越来越旺盛，这使得一方面职业教育的毕业生越来越受到青睐，另一方面，也有很多职业学校学生一毕业就失业。究其原因，是很多职业学校学生对自己定位不准，对社会期望值过高，或者是定位不明，没有找到适合自己的工作。因此做好学生职业生涯规划教育是当前职业教育应承担的责任，也是班主任的应有之义。笔者结合班级管理经验，谈谈如何做好学生的职业规划教育。
一、高职教育面临的问题
1、学生自身缺乏职业目标
就读职业学校的学生大部分都是在高中学习不好或者是高考失利的学生，在调查为什么会选择当前的专业和以后的打算时，学生的答案五花八门，很多都是在家长的安排下或者亲戚朋友的推荐下作的选择，至于以后干什么？心里一片茫然。由于缺乏职业规划，加上职业学校学生在就业时年龄偏小，心智不成熟，对于未来干什么，怎么干毫无打算。
2、家长对职业教育不够重视
受传统思想“学而优则仕”的影响，在很多家长眼里认为自己的孩子读书成绩不理想，就读职校是一种无奈的选择，加上对职业教育认识存在偏差，因此放松对孩子教育上的关心和支持，认为读职校就是让孩子在学校关上3年，学不了真实本领，在学习上与学校的教育配合程度不高。家长联络班主任也只关心孩子在学校有没有犯错打架，导致对学生的教育引导存在偏差，学生受家庭教育影响也将在校变成换个地方生活，对待上课、作业、实践等提高职业技能的课程变成任务而不考虑就业是否需要。
毕业生在实习时常常提到，家长为自己找到媒体单位实习，也提到同是新闻专业的本科院校实习生不会剪辑软件使用，不会摄像机的使用，这表明职业院校在课程实践教学上有很大的就业优势，只是学生在校期间没能得到很好的引导而不自知。不过也有学生反映自己常常后悔在校期间没能好好学习，导致在就业岗位需要的技能明明是老师教过的，就是不会，还得利用其余时间不断补课。
3、社会对职业教育存在偏见
近年来随着高等教育的扩招，大学学历好像成了年轻人的标配，今年国家再次提出扩招高等职业教育100万的目标，这意味着，几乎每一个高中生都可以继续就读，对于提高整个国民素质无疑有重要意义，但对于高职不能通过专升本升学的毕业生而言，面对不少企业招聘时都要求在本科以上学历的情况，无疑加重了他们就业的难度。社会中存在的这些偏见，以及家长的不正确引导，导致一些高职生盲目自卑，认为自己的学历不好，所以才找不到好的工作，在就业市场无优势可言，这些恶性循环的负面情绪导致不少学生认为职业规划没有必要，或者是对自己的职业发展规划比较模糊。
4、统考专升本就学比例不高
近年来，统考专升本改革之后，只需要考基础课，对于一些学生来说仿佛要简单的很多，但招考的学校越来越少，同时以三本院校居多，二本院校招考人数并不多，三本院校的学费也普遍偏高，也为统考专升本增加了一些难度和不确定性。一些学生考虑自己的英语水平不适合考试，一些学生考虑学费偏高不入就业赚钱，一些学生则过早准备将所有经历都放在专升本上，甚至从大一就开始准备或者放弃大三实习“全职在家”复习，导致最终没能考上之后又要重新寻找工作，这时因缺少实习经验和合理的职业定位，使得一部分学生对自身职业规划更加迷茫，甚至毫无规划，错失很多实践学习机会。
二、班主任对学生开展职业规划教育的策略
职业规划教育是一个动态的长期的教育过程。各年级段、各专业的职业规划教育不尽相同。班主任要围绕各年级的职业规划教育内容，通过开展不同形式的主题教育从而帮助学生正确认识自我，指导学生制定切实可行的职业目标，并付诸行动，提高毕业生的就业竞争力和职业发展后劲。
1、重视新生的入学始业教育
新生入学对专业认知和未来规划一片茫然，新生始业教育是帮助学生树立职业发展的关键时期。目前学校以分院为单位进行统一的始业教育，学生以为自己参加了一场讲座，听不听都值得怀疑，而网络课也是以统一的大体环境进行，都缺乏针对性。所以作为班主任要加强引导，首先要让学生对职业教育充满信心，对就业环境、就业前景以及学校本专业会教授哪些技能内容进行详细介绍。其次组织优秀在校生与他们面对面交流，听取高年级学生的职业发展规划的建议，通过新生始业教育，重新点燃学生学习的信心，树立学习专业技能的信心。
在此阶段，可以仔细观察自己班级的学生性格特色，是快速融入班级集体还是属于内向沉默的，是群众基础较好的孩子王还是具有一定领导能力的“意见领袖”，在随后的班级管理中有针对性的进行引导与进一步了解自己的学生。
2、定期组织专业、就业分享会，学会使用赏识教育
充分发挥先进人物在学生职业规划教育的重要作用。一方面组织学生学习《《高技能人才开模事迹读本》，观看《大国工匠》，了解楷模人物先进事迹，领悟大国工匠的风范。同时也可以像前文提到的，新闻专业组织的小型宣讲会那样，发挥班主任的人脉资源，邀请本专业的优秀毕业生或者在就业环境中发展较好的学生来校现身说教，这样会更加具有感染力，激发学生争做优秀毕业生的信心以及对本专业就业前景的信心。
尽管早有教育学家提出了赏识教育这一概念，但在实际进行教学管理的过程当中，赏识教育的作用仍然未能发挥到实处。赏识教育承认学生存在的个性化特点，不以统一化的方式教育学生，反而以针对性的方法鼓励学生发挥其独有的优势。高职院校的学生与中小学学生存在本质上的差异，他们具有独立的思维、个性化的思想、与众不同的观念，加之高职院校中的学生对于普通高校学生而言在知识积累方面可能较为薄弱，如果未能及时予以鼓励，很容易打击学生的自信心，甚至会影响学生未来的长远发展。这是一个长期过程，是班主任与学生沟通的三年甚至更多时间需要进行一种方法。这时就需要前文提到过的，了解学生的性格特点，掌握学生的兴趣爱好特长等信息，结合赏识教育进行引导，提高学生对专业的认知度以及对自身的自信与信心。
学生在学习过程中，都渴望得到老师的赏识，并期望自己未来有所发展。班主任多给学生鼓励，给学生贴上“你能行、你真的很棒、你能成功”的“标签”在各种活动发掘每个人的闪光点，借助各种机会赞赏他们的学习能力和良好品德。作为班主任，还应努力与任课老师沟通，说服他们一起“把表扬进行到底”。16新闻专业的学生在老师们的循循善诱之下，不少学生发现了自己身上的闪光点，树立了自信心，全身心投入学习之中，不断提高专业技能，为自己的职业发展奠定良好的基础。
值得注意的是，赏识教育虽名为赏识，但其内涵却并非仅限于此。如果将赏识教育，一味地看成赞赏教育，不仅难以强化学生的总体学习水平，甚至会起到反面作用。在对于高职院校学生进行管理的过程当中，如果发现学生在某一方面存在不足，必须第一时间进行纠正处理，采取有效的方式帮助其予以改正。值得注意的是，就读于高职院校中的学生普遍具备着突出的自我意识，其主观意愿较为突出，且情感方面较为细腻敏感，一不留神就会导致错误情况的出现。而对于班主任而言，如何发现学生的错误，采取何种方式予以纠正，都是值得进行深入思考的重要问题。
首先，新闻专业具有一定的特殊性，目前地市级以上的传统媒体确实是需要本科学历才会被招录，但是新兴的新媒体产业却待遇好，要求更倾向于职业技能能力，这样的环境对高职院校学生其实是有利的，但学生不一定明白。如果学生受到外界影响，“拿到高职的毕业证无用，就业除了本科学历以外不看这些”、“现在的自己就算不好好学习学校也会给毕业证”、“现在所学专业没什么用，还不如开个店赚的多”等不好信息影响时，往往会出现逃课、厌学、不交作业等情况，班主任要及时与任课老师进行沟通，了解班内是否出现这样的情况，一旦出现这样的苗头，需要与学生进行沟通，寻找到学生的顾虑与担忧，再进行正确引导，使其了解真正的市场就业环境。
其次，适当地开展批评教育，合理的寻求批评教育的方式。处于学习阶段的高职院校学生对于行业规范以及职业生涯规划的了解程度仍然较少，也正是因为如此，处于这一阶段的学生敏感程度较高，不够合理的引导方法极易对学生的自尊心造成影响。而在私下进行谈话的过程当中，也应当给予学生足够的尊重，将学生看作与自己所处地位平等的朋友，使其更能接受教导内容。而在进行谈话时，语言的选择也应当做到恰当合理，既要与其涉及的问题有所适应，同时又要避免针对性过强所造成的伤害。
3、家校联动，共同配合
其实开学不仅要给学生开班会，家长也需要开个入学家长会，利用新生报到家长来校的机会，利用难得的面对面交流机会，组织召开家长会，给家长开开会，洗洗脑，改变他们对职业教育的偏见，争取他们对学校教育的最大配合。同时可以邀请家长进入学生学习的场地进行参观交流，看看学校的实训设备，看看孩子的专业技能汇报展示，听听他们对学校发展的建议。通过家校联通，相互配合，共同配合学生职业规划教育，实现家校共同育人的目标。
4、与企业紧密合作
目前，学校与东阳电视台签订了紧密型合作协议，开展了师资互派项目，通过企业的资深从业人员到学校为学生授课，讲述自己的从业经历，效果较好，在之后的学生回访中发现，学生在听课后对这个工作有了一定的兴趣，另一方面也可以提出一些从业的担忧和顾虑，比较具有现实意义。此外，对于进入大三的学生，将要进入实习单位，这时班主任要根据学生的专业特长、个性特点推荐合适的企业、适合的岗位。提高学生顶岗实习的稳定性，进而提升职业发展的潜力。让学生真正的理解所学专业的就业方向和岗位，而不是停留在“空想”和“道听途说”阶段。
此外，班主任最好能够批阅学生的实习周记而不是单纯的交由毕业指导老师，有时候指导老师可能并没有见过所指导的学生或者说相互不熟悉，不能根据学生的具体情况和性格给予职业规划或者从业方面的指导，而这时班主任可以发挥作用，一方面从学生周记中了解学生情况，给予指导，另一方面，班主任长期在学校，对市场就业环境会逐渐缺失准确信息而不能提出有效指导，刚好可以从周记中获取不同行业现状，也可以将这些信息传达给在校生，让在校生有一定的信息掌握，从而更好的进行职业规划。
5、利用新媒体加大宣传力度，营造班级良好的舆论氛围
除了上述方式，班主任也可以通过学习国家职业教育的相关政策，关注职业教育发展动态，留心学校的教育教学改革、各类技能竞赛的成绩等，将平时看到的有利于宣传职业教育的文章，有利用学生职业发展的文章及时转发到班级微信群，鼓励学生积极参加社会实践、志愿服务、技能竞赛，努力去实现自己制定的职业目标。
班主任应该成为良好班级氛围的营造者。班主任在班级管理和各项活动中，应根据治班理念、是非标准，发动学生参与制定班级管理制度，作为学生的行为准则，在全班能够形成一种扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。
结语：
作为班主任要重视对学生的职业规划教育，帮助学生树立短期目标和长期目标，明确职业发展规划，让学生带着目标和理想投入到学习中去，学生的学习动力就会被激发出来，不仅达到良好的班级管理效果，更重要的是提高学生的就业竞争力和职业发展能力。
参考文献
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