徐晓1王育玲1林涛1，2张树军1
（1、博州中等职业技术学校新疆博州833400；2、随州技师学院湖北随州441300）
摘要：本文结合中职电类专业钳工实训特点，简要介绍了实训课题内容及目的，分析了实训教学课前组织、课间组织和课后组织，提出了安全文明生产、工件质量和成绩评价要求，以提高实训教学效果。
关键词：中职非机械类钳工实训教学组织;教学评价
根据中职电类国家职业标准的规定，钳工实训的主要任务是：使学生具备从事非机械类相关专业工作所必备的机械常识和钳工技能，能按零件图完成简单零件的钳工操作基本技能，具有一定的机电设备机械部分维修和解决实际问题的能力。同时，还要培养学生对机械维修的兴趣爱好，帮助学生了解机械技术和机电设备维修常用的方法，养成自主学习的习惯，形成良好的职业道德和职业情感，树立安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，提高职业岗位适应能力。电类钳工实训与机械类钳工实训虽然教学的组织、基本操作技能及教学方法相同，但实训课题设置必须与职业岗位能力对接，课题难度要小，针对性要强，钳工的实训时间要少。
为此，笔者将多年的实训教学组织和评价方法作适当的介绍，以供同仁们参考。
一、实训课题目标
电类专业钳工实训课题设置要以中级维修电工或中级电气设备安装调试工等国家职业标准为目标、以维修电工或电气运行与控制等专业人才培养方案为基础确定具体的实训课题，为专业课服务，为提高学生的操作技能服务。主要实训课题如表一所示：
表一、钳工实训课题
二、实训教学阶段的组织
1.课前教学组织
课前教学组织是在上课铃响之前对学生的组织，它是组织教学一个不可缺少的环节。实训教学必须要求学生穿戴劳保用品排列好队伍在实训室外等候，由实训组长清点人数（最好各队报数），并向教师报告应到、实到及缺勤人数。这些实训教学环节常常被一部分教师所忽视。学生列队和报数是培养学生自觉遵守企业上班制度习惯，穿戴好劳保用品是让学生树立安全文明生产意识，组长向教师报告是发扬学生尊重教师、尊重师傅的中华优良传统。许多企业文化中要求，员工见到比自己高一级别的组长、工段长、车间主任、经理时要问好或敬礼。
作为有经验的教师，是十分重视课前的组织教学的，以便增强课堂的教学效果，为上好课确立良好的基础。所以教师必须穿戴好工作服及劳保鞋，在上课预备铃响前十分钟要到达实训室门口。教师这种行动实际是暗示学生必须赶快进入教室，上班不能迟到，穿戴好劳保用品。当学生全部进入实训室以后，教师应站在实训室门口向全班的学生扫视一眼，表示教师即将上课。如发现有个别学生没有穿戴好劳保用品或未将实训卡片（或实训手册）放在实训工作台上，教师应把目光集中注视这些学生，目光暗示他们要做好充分实训前的准备。教师的这些行动，实际是无声的命令，能收到意想不到的组织效果，保证实训的正常进行。
2.课间教学组织
课间教学组织是实训教学的关键环节，是实训教学的根本目的。一般情况下，课间教学组织包括教学准备、入门指导、巡回指导与练习、结束指导与整理四个基本步骤进行。
(1)教学准备。包括考勤、填写实训日志、分组、工位安排、工具分发、材料分发和纪律教育。
(2)入门指导。指导教师要明确实训任务和要求、实训步骤和工艺分析、材料选择和质量标准以及设备、工具使用等；示范操作要讲明规范操作要领、工艺规程及安全事项。
(3)巡回指导与练习。指导教师应主动逐个工位检查学生的操作方法和工艺步骤，耐心解答学生的提问，及时发现问题和解决问题。出现突发性事件应及时处理，重要事项要及时报告并协同解决。
(4)结束指导与整理。教师要指导学生做好设备、仪器、工量具的清洁、复位和归仓，清扫场室，做好“五关”（关门、关窗、关电、关扇、关机），填写《工量具设备使用记录》。
3.课后教学组织
(1)实训报告是学生进行实践学习的重要证明材料，它包括实训课题名称、教学目的、所需仪器设备工具、操作过程记录、安全操作规程要点、实训体会、指导教师评语、成绩评定等内容。学生填写实训报告时，必须查阅资料、理解操作要点，是学生自我总结、自我完善、相互学习的过程，是实训教学的必备环节。同时，要求资料齐全完整，及时归档并妥善保管。
(2)课后辅导是实训教学环节之一。由指导教师根据学生填写的实训报告情况，对学生没有掌握的内容进行讲解、答疑，辅导时可以个别辅导，也可开设专题讲座等解答学生的疑难问题。
三、实训教学效果考核评价
实训教学效果评价主要是对学生执行操作规程、操作技能、工件质量、劳动纪律和成绩等方面给予考核评价。考核评价可以先由学生自评与互评或由考核小组评价，最后由指导教师给予考核评价，为学生后续实训作准备。评价内容包括以下三个方面：
1.安全文明生产评价（50分）
安全第一，这是亘古不变的事实。如果忽略了安全因素，人身设备安全就要受到威胁。要求学生严格执行操作规程，密切注意和保护自己，防止危害他人，防止发生人身和设备安全事故。钳工实训时必须对学生的安全给予评价（见表二），以便引起学生对安全生产的高度重视。
表二、安全文明生产评价表
2.工件质量评价（50分）
工件质量是企业的生命线。工件质量评价是检验学生掌握技能的基础，是培养学生利用量具、仪器检测工件的能力，让学生在自我判断工件质量的基础上由教师给予评价（见表三，锉削六棱柱质量评价表），让学生在确保安全和质量的前提下，提高生产效率。
表三、工件质量评价表
3、实训成绩评价
实训成绩是根据每一个学生单课题的实训小结，对学生的实训表现、劳动纪律、出勤情况和实训操作技能成绩等进行全面综合的评定，按优秀、良好、中、及格、不及格五个等级进行记分（见表四）。
表四、实训成绩评价
电类钳工实训教学是学生在学习理论知识的基础上，将书本所学运用于实践的一个过程，是让学生了解和基本掌握传统的机械维修技能。教师必须重视并组织好，给予学生正确评价，激发学生实训的积极性，更好地为专业课服务。
参考文献
[1]林涛模块一体化在电工EDA课程教学中的应用[J].中国职业技术教育，2012(32)。
[2]高香玲浅谈模块化在焊工实习教学中的应用[J].职业技术教育，2011(10)。
[3]机电一体化专业钳工实习指导书[EB/OL].http://www.docin.com/p-221276269.html。