小学教育师范专业物理课堂教学中提高学生主体参与教学的探索与实践

论文摘要

学生的主体性是学生在学习过程中体现出来的内在思想与外在行为上的独立自主,主体参与意识的提高是时代精神的体现。小学教育师范专科是培养 21 世纪基础教育工作者的摇篮,而小学教育师范专科生是否具有主体性,直接关系到未来基础教育培养出来的人才是否具有主体性。因此为了适应时代进步和社会发展的需要,在小学教育师范专科物理教学中应提高学生的主体参与意识,以适应未来基础教育针对师资的需要,迎接新世纪的挑战。学校的一切教育理论和科学知识的传播,常常是通过课堂教学这个主渠道来进行的。本论文针对传统教育中所出现的忽略主体性发展的教学现象,结合个人具体教学经验,采用“问卷调查、理论研究、个案分析”等方法,就如何在小学教育师范专科物理课堂教学中提高学生主体参与教学上进行了必要的探索。尤其是本文从“情境创设”、“实验教学”、“自学能力”、“训练思维”、“注重实践”、“问题解决”等六方面并配以适当的教学案例,对如何提高学生主体参与意识做了较详细地阐述,同时也提出了在实际教学中应注意的问题。希望本文的研究能为我国的小学教育师范专业的物理课堂教学有所帮助。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 目录
• 引言
• 一、问题的提出
• 二、论文提出的理论依据
• （一） 马克思关于人的全面发展学说
• （二） 建构主义学习的有关理论
• （三） 罗杰斯的人本主义学习理论
• （四） 物理教育学的有关理论
• 三、在小学教育专业物理课堂中提高学生主体参与教学的意义
• （一） 是学生自身成长的需要
• （二） 是未来基础教育对师资需求的需要
• 四、提高主体参与教学的课堂教学原则
• （一） 民主性教学原则
• （二） “双主并行”教学原则
• （三） 动机激发教学原则
• （四） “启动性”教学原则
• （五） 实践探究教学原则
• （六） 创造性教学原则
• （七） 活动性教学原则
• （八） 全面性教学原则
• 五、在参与教学过程中学生主体意识的表征及主体参与活动的形式
• 六、提高学生主体参与教学的教学策略
• （一） 创设问题情境，增添主体参与的趣味性
• （二） 注重实验教学的开展，加强主体参与的能动性
• （三） 注重激发学生的思维活力，锻炼主体参与的灵活性
• （四） 注重问题解决的过程，强调主体的自主性，体现主体参与的深入性
• （五） 注重实践的开展，加强主体参与的实践性
• （六） 注重自学能力的培养，提高主体参与的独立性自觉性
• 七、实施主体参与教学的过程中应注意的问题
• （一） 要正确发挥教师的主导作用
• （二） 师生之间应建立和谐、民主的交往关系
• （三） 要给予学生足够的自由
• （四） 教师给予学生的课程内容要有选择性
• （五） 学生主体参与教学的提高需要经历一个过程
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 后记