论图式理论与英语听力教学 ——以福建中医学院学生为研究对象

论文摘要

听力是英语教学的重要组成部分,同时也是阅读、写作和口语等能力发展的基础。由于听力在外语语言基本技能中的重要地位,听力理解能力的培养也越来越受到老师和学生的重视。图式理论是当前最为人们所普遍重视的听力理论之一。目前已有不少关于图式理论在听力教学中应用的研究,这些研究结果证实了图式理论指导听力教学的可行性、实用性和有效性。然而,事物都有两面性,图式理论在听力教学实践中的运用也具有一定的局限性。本文主要探讨两个问题:(1)图式的丰富程度与听力理解的准确性是否正相关?(2)哪些因素影响图式理论在听力教学中的应用?为此,笔者以福建中医学院本科一年级学生为对象进行相关的实验研究。实验结果表明:并非图式知识越丰富,听力理解的准确性就越高;听力理解能力的提高不能仅仅依靠图式理论,同时它还受其它因素的制约。因此,笔者认为听者应当积极有效地调用其头脑中的背景知识图式,但又不能盲目地过度依赖背景知识图式。本研究对英语听力教学具有一定的理论意义和实践价值。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• Synopsis
• Chapter One Introduction
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 The Definition of Listening and Listening Comprehension
• 2.2 The Process of Listening Comprehension
• 2.3 The Previous Study of Listening Comprehension
• Chapter Three The Schema Theory and Listening Teaching
• 3.1 The Definition of the Schema Theory
• 3.2 The Types of the Schema Theory
• 3.2.1 Linguistic Schemata
• 3.2.2 Formal Schemata
• 3.2.3 Content Schemata
• 3.3 The Modes of the Schema Theory
• 3.3.1 Bottom-up Processing
• 3.3.2 Top-down Processing
• 3.3.3 Interactive Processing
• 3.4 The Application of the Schema Theory to Listening Teaching
• 3.4.1 Activating Existing Schemata
• 3.4.2 Building New Schemata
• Chapter Four The Experiment and Its Data-Analysis
• 4.1 Hypotheses
• 4.2 Subjects
• 4.3 Materials
• 4.4 Procedures
• 4.4.1 Questionnaires
• 4.4.2 Tests
• 4.5 Data—analysis
• Chapter Five Limitations of the Schema Theory in Its Application to Listening Teaching
• 5.1 Linguistic Competence
• 5.1.1 Phonetics
• 5.1.2 Vocabulary
• 5.1.3 Grammar
• 5.2 Cultural Differences
• 5.3 Listening Strategies
• 5.4 Affective Factors
• Chapter Six Suggestions and Implications
• 6.1 Development of Linguistic Competence
• 6.2 Introduction of Cultural Background
• 6.3 Instruction of Listening Strategies and Development of Good Listening Habits
• 6.4 Activation of Students' Motivation and Reduction of Their High Learning Anxiety
• Chapter Seven Conclusion
• References
• Appendix A Questionnaire（1）
• Appendix B Questionnaire（2）
• Appendix C Test Paper（1）
• Appendix D Test Paper（2）
• Acknowledgements