论文摘要
目的了解河南省中等医学教育的专业设置和用人单位人才需求现状,为中等卫生职业学校充分利用现有教学资源,及时调整专业设置和专业方向,培养符合当前社会需要的中、初级卫生技术人员提供可靠依据。方法采用电话、信函和调查员上门调查的方法,使用统一调查问卷,调查河南省18所普通中等卫生学校和19所卫生职业中等专业学校主管招生就业、教学管理或医学教育研究工作的负责人,每校填写2份《河南省中等卫生职业学校专业设置情况调查表》。按照地区经济发展水平,随机抽取55家卫生医疗用人单位,调查主管人事、医政或护理部门的负责人,每单位填写1份《河南省卫生医疗用人单位专业需求情况调查表》。本次调查共向37所本省中等卫生职业学校和55家卫生医疗用人单位发放调查表129份,回收有效调查表116份,其中中等卫生职业学校61份,卫生医疗用人单位55份。结果1各类学校专业设置现状37所中等卫生职业学校办有大专层次专业的学校共25所,13种专业,主要专业包括:高级护理(92.0%)、临床医学(68.0%)、中西医结合(28.0%)、药学(24.0%)和口腔医学(20.1%),不同经济发展地区、各类学校大专层次专业设置的差别无统计学意义(P=0.9686和P=0.9505);37所参加调查的学校开设了32种中专层次的专业,主要专业包括:普通护理(91.9%)、中西医结合(51.4%)、卫生保健(43.2%)、助产(37.8%)和药剂(35.1%)。不同经济发展地区、各类学校中专层次专业设置的差别无统计学意义(P=0.7886和P=0.4272)。2各类学校开设的非学历教育培训项目各类中等卫生职业学校目前开办的职业培训项目排在前5位的是基层卫生人员学历文凭教育(43.2%)、全科医师资格考试培训(28.8%)、保健按摩师培训(19.0%)、社区护理岗位培训(11.7%)和国家级省级继续教育项目(10.0%);建议增设的培训项目有专科护理岗位培训(29.3%)、卫生保健知识普及(29.3%)、母婴保健知识培训(26.8%)、家政员培训(22.0%)和医学论文撰写及文献检索(19.5%)。3卫生医疗用人单位已饱和的中专层次专业情况卫生医疗单位已饱和的中专层次专业排在前5位的是:普通护理(49.1%)、妇幼保健(49.1%)、助产(40.0%)、药剂(38.2%)和医学影像技术(32.7%)。不同经济发展地区、不同级别的医疗单位已饱和的中专层次专业的差别无统计学意义(P=0.8680和P=0.5098)4不同地区、各级卫生医疗单位的专业需求现状各级卫生医疗单位急需的中专层次专业排在前5位的是:营养(74.5%)、针灸推拿(40.0%)、康复技术(21.8%)、口腔工艺技术(9.1%)和普通护理(7.3%),各级卫生医疗单位需求专业的差别有统计学意义(P=0.0232),但不同经济发展地区的差别无统计学意义(P=0.4380)。5不同地区、各级卫生医疗单位建议新增专业情况各级卫生医疗单位建议新增的专业排在前5位的依次是:精神(心理)护理(67.3%)、医学法学(25.5%)、母婴保健(25.5%)、社会需求的各类专业护理(23.6%)和导医(21.8%),不同经济发展地区、各级卫生医疗单位建议新增的专业差别无统计学意义(P=0.3327和P=0.8419)。6不同经济发展地区、各级卫生医疗单位已接受的培训项目各级卫生医疗单位已接受的培训项目排在前5位的依次是:全科医师资格考试培训(52.7%)、专科护理岗位培训(41.8%)、国家级及省级继续医学教育项目(38.2%)、红十字会急救知识(34.5%)和医学法律及卫生法规(30.9%),不同经济发展地区、各级卫生医疗单位已接受的培训项目的差别无统计学意义(P=0.6004和P=0.9659)。各级卫生医疗单位希望增设的培训项目排在前5位的依次是:家庭康复护理指导(27.3%)、医学检验结果评价分析(27.3%)、社区护理岗位培训(23.6%)、卫生保健知识普及(18.2%)和母婴保健知识培训(16.4%),不同经济发展地区、各级卫生医疗单位希望增设的培训项目差别有统计学意义(P=0.0185和P=0.0052)。7不同经济发展地区、各级卫生医疗单位希望接受培训的方式各级卫生医疗单位希望接受培训的方式依次是:短期培训(2周以内)(43.6%)、长期培训(2周以上)(30.9%)、网络教学(29.1%)、函授(16.4%),不同经济发展地区、各级卫生医疗单位希望接受培训的方式差别无统计学意义(P=0.5496和P=0.3818)。8供需双方对专业设置的认同比较卫生医疗单位急需专业排在前5位的是营养、康复技术、针灸推拿、口腔工艺技术和普通护理,而中等卫生职业学校开设的专业排在前5位的是普通护理、中西医结合、卫生保健、药剂、针灸推拿和口腔工艺技术;卫生医疗单位希望新增专业排在前5位的是精神(心理)护理、医学法学、母婴保健、社会需求的各类专业护理和导医,而中等卫生职业学校认为就业率较高的专业是普通护理、助产、针灸推拿、药剂和口腔工艺技术;卫生医疗单位希望增设的培训项目排在前5位的是家庭康复护理指导、医学检验结果评价分析、母婴保健知识培训、卫生保健知识普及和社区护理岗位培训,而目前中等卫生职业学校开设的非学历教育培训项目主要有基层卫生人员学历文凭教育、全科医师资格考试培训、保健按摩师培训、社区护理岗位培训和国家级省级继续教育项目。结论不同经济发展地区中等卫生职业学校开设的大、中专层次的专业均无差异,说明各校在专业设置方面缺乏针对性和灵活性。护理专业仍然是中等卫生职业学校的重点专业。普通中等卫生职业学校忽视了非学历文凭教育的培训。不同经济发展地区、各类医疗单位已饱和的中专层次专业的差别无统计学意义。各类卫生医疗单位急需专业的差别有统计学意义,但不同经济发展地区卫生医疗单位急需中专层次专业的差别无统计学意义。不同经济发展地区、各级卫生医疗单位建议新增专业无显著差别。不同经济发展地区、各级卫生医疗单位已接受的培训项目无显著差别,但希望增设的培训项目存在极显著差别。短期在岗培训是基层较易接受的培训方式。供需双方对专业设置的认同差异较大,学校的专业设置背离市场需求。
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