四川省绵竹市紫岩小学618299
2015年10月11日，教育部颁布了《关于加强家庭教育工作的指导意见》，通过学习，我们更加认识到，家庭是社会的基本细胞，注重家庭、注重家教、注重家风，对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。我曾经问过我的同事们，小学阶段，家庭教育在孩子的成长中占多大比重，答案有50%、60%，甚至有说70%的。以前我不以为然，是不是老师们有推脱责任之嫌，但是，现在，我逐渐有了认同，至少它有50%。
正因为如此，绵竹市紫岩小学在2015年成立了家校共同体，这有别于我们之前的家长委员会或家长学校，就是想改变以前学校单向地向家长提出怎么办，家长被动接受的方式。就是要放下老师们“高贵”的身段，用眼睛平视我们的家长，以便于交流和沟通。育人责任是共同的、互补的，既然我们和家长结下缘分，走到了一起，就应该实现共同决策、共同克难，以此实现共同分享。成立家校共同体，让家庭教育也和学校教育一样走上前台，共同承担育人之责。既然是共同体，共什么，同什么，需要有清晰的认知。
一、共同决策
2012年，我去英国考察，所到学校，都会发现有西装革履的人士，开始我感觉是教育局的官员，结果经过与校长交流，才知道这些人多是志愿者，他们分别是家长、社区服务人员和公司职员等。据校长介绍，这些志愿者，既为活动提供服务，又可以提高活动质量，还要参加学校对其培养目标、重大活动的策划与决策。他山之石，可以攻玉，于是，学校引入了这一先进理念，让我们的家长也参与到学校的发展设计中，凡服务性收费，在征求家长的意见和同意后，方可实施，如学生的午间搭餐，校服制作，完全做到多退少补，收支归零。学校定期开展的活动，像新年音乐会、学生的技能大赛都广泛听取意见，让家长们从中体验其存在感和成就感。这样做，也同时提升了学校的影响力。
二、共同克难
现在有一种说法是“学校向左、社会向右、学生为难”。有调查数据显示，学生的安全意外事故，3%发生在学校，而97%则发生在校外，这难道不足以引起我们的重视吗？“中国式过马路”对于80后的家长是少见的，但接送孩子的多数是爷爷婆婆辈的，牵着孙子强制过马路现象屡见不鲜；给学生送文具、教科书要坚决进学校的现象也很多，保安阻拦，甚至骂保安为“狗”，这类现象怎么办？为了解决类似的问题，我们必须通过讨论、制定规则树立优秀典型，形成共识，共同营造艮好的氛围，在校门口实现畅通与安全。
大多数学校的围墙是通透的，我们更愿意把学校的主张、目标、活动的策划、大事要事等内容，也让它透明起来。我们都知道，对人的最大伤害，不是肉体，而是因为不公平导致对心灵的伤害。在英国的访问让我知道，他们的办学质量大多由第三方进行评估，后来我们学校组织的活动，也是要么邀请社会名流，要么就请我们联盟学校的老师对活动进行评估，结果是学生开心，家长高兴，老师也觉得公平。
在我们和当地的优质中学合作进行推优生工作中，学校坚持以学业成绩为第一顺位，以学生集体推荐的得票率为前提，做到公开、公平与公正，极大地保护了家长的利益和学生的权益。这样做，高一级学校十分满意，也为下一个年级的学生树立了榜样，为他们的教学管理和学生核心素养的培养提供了非常有价值的操作模式。
三、共同分享
很多学校都会开展家长的问卷调查，统计的结果或许是令人满意的，但仍难以避免学校和家长之间可能存大的矛盾，为什么？其实孟子在两千多年就给了答案。比如说，政策不允许有偿补课，所以天时不行；但有的学校学生有需求，也就是有市场，此为地利；所以说“天时不如地利，地利不如人和”。其实，我们成立家校共同体，其根本原因，是在追求人和。
学校每年举行的新年音乐会等大型活动，组织学生参加社团活动，到中央电视台、四川电视台录制节目，到国外进行访问交流，只要有机会，都积极为家长争取现场和交流的机会，既开阔了家长的眼界，也实现了陪伴，了解了学校，认识了学校，学校的影响力和正能量通过他们扩大了知名度，实现了家校互动与双赢。
家校共同体是教育文化的探索，余秋雨说过：“文化有很多台阶，每一级都安顿着不同的项目。”2016年9月，我在日本访问时，全程陪同的日本东广岛市教育委员会的青山女士，无论我们是在学校还是在企业、街道和景区，她总是走在最后一名代表团成员的后面。不管我们到哪所学校，来访者都必须换上由学校提供的，标有学校校名的拖鞋。
有人说过“教育应该是最真实的”。教育在今天的任务是走向社会，实现共育，亲近自然，收获成功。读万卷书不如行万里路，因为行路是一次深刻的体验，这就是我对家校共同体的思考。