魏向卿
〔摘要〕作文讲评要有目的、有计划讲评。讲评主要评书写的规范和格式、题目的准确和新颖、开头与结尾的形式和作用、结构的清晰和完整、材料的新颖性和时代性、立意的正确性和积极性、语言的个性化等方面，进行宏观的整体指导。讲评让作文亮点大放光彩，激发学生写作兴趣，点燃学生写作热情，引导学生快速走上作文轨道，提升作文水平。
〔关键词〕作文讲评整体指导提升作文水平
作文讲评是作文教学的最后一个环节，具有单元教学总结的性质，属于宏观的整体指导。一般情况下，多数语文教师在作文教学中，重改轻评；作文发下来，多数学生只关心分数，不深究老师批改原因。因此，学生作文水平提升缓慢，学生觉得作文难写，老师觉得作文难教。在多年的作文教学摸索、尝试中，我觉得重视作文讲评是激发学生写作兴趣、点燃学生写作热情、引导学生快速走上作文轨道和提升作文水平行之有效的方法。作文讲评主要评以下几个方面：
1评书写
书写是作文的脸面。书写的工整、美观、规范，是学生语文素养的体现，也是学生学习态度的反映。教育家刘斌在《小学规范汉字书写》一书中题词：“汉字书写是学习能力的奠基工程，行为规范的养成工程，文明传承的启蒙工程。”从美育的角度讲，规范书写，是提高健康审美能力的重要途径。所以，评书写，是培养学生良好的学习行为习惯，也是培养学生健康的审美能力，还是直接提高语文学习成绩的路径。
2评题目
题目是文章的“眼睛”。对于话题作文，评题目尤为重要。评题目，就是评题目的准确、新颖、简洁、醒目、生动、深刻、具有时代气息等。通过评题目，让学生懂得拟题的重要性———题好一半文，还可让学生积累作文佳题，作文时举一反三，拟出上好文题。
3评开头
良好的开端等于成功的一半。作文也是如此。作文如果头开得好，就奠定了作文成功的基础。评开头，就是评开头的形式和作用。开头的形式和作用是多种多样的。根据例文讲评，让学生清楚明白点题式、总写式、描写式、抒情式等等开头的方法及作用。这样，学生在作文实践中才能摸索应用，作文时才能够快速入题，避免作文开头难或拐弯抹角、离题千里、追求花样弄巧成拙的毛病。
4评结尾
古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，要简洁、明快，响亮有力。李渔曾说：“终篇之际，当以媚语摄魂。”俗话说的“编筐编箩，重在收口。”这些都说明了结尾在文章中所占的重要地位。结合例文评结尾，让学生了解自然结尾法、首位呼应法、抒情法、议论法等结尾的多种形式和作用，从而在作文时写出象样的、耐人寻味的结尾，为文章添上最后的光彩，使文章善始善终。
5评结构
结构是文章内容的表现形式。中学阶段一般都写记叙文，记叙文常见的结构形式是横式（按照空间变换的顺序安排层次，按照材料的性质分类安排层次，或者对于不同的人物或事件进行平叙，都属于横式结构）和纵式（以情节发展为顺序，以时间推移为顺序，以作者认识的发展和感情的变化为顺序来安排层次，都属于纵式结构）。近几年来，文章的表现形式随着文化的繁荣发展也灵活多样起来，象QQ聊天式、童话寓言式、日记式、书信式、题记后记等清新的结构形式的出现，使作文增色不少。结合例文讲评，让学生了解结构的形式和特点，使学生作文谋篇布局有例可援、有例可依，在此基础上创新，写出形式多样，结构清晰、自然、完整的文章。
6评选材
材料是文章的血肉。评选材，就评材料的典型性、新颖性、时代性、生活化、个性化。
6.1评材料的典型性。典型的材料以一当十。评典型材料，引导学生学会选材，学会处理材料，写出有吨位的文章，使文章具有含金量。
6.2评材料的新颖性。新颖的材料，就是指新鲜别致、与众不同的材料。评材料的新颖性，引导学生重视自己的阅读、生活积累，让学生留意身边的人事，关注社会热点，做观察生活、体验生活的有心人。这样，学生才能写出材料新颖，内容真实，具有独特感受的“新”作文。
6.3评材料的时代性。时代性的材料，就是指反映时代精神的材料。评材料的时代性，引导学生关注社会，紧跟时代的脚步，聆听时代的最强音，与时代同呼吸共命运。这样，学生作文不但有话可写，而且材料新颖，富有时代气息。
6.4评材料的生活化、个性化。生活化、个性化的材料，是指学生根据自己的生活实际和独特感受而选取的材料。评材料的生活化、个性化，引导学生从自己熟悉的身边生活中取材，写自己亲见亲闻、亲身经历、情动神悟的人事，鼓励学生写生活化、个性化的原创作文。这样，作文才能避免千人一面、千篇一律的局面，我们才能读到清新、多样化的作文。
7评立意
立意，指确立文章的主题。评立意，就是评作文真实、正确、积极的情感观点。引导学生作文说真话，抒真情，做真人，表现正确的情感倾向和价值取向，表现自觉的审美意识和高尚的审美情趣，表现社会责任感和时代主人翁意识，表现奋发向上的人生态度，把文章写得实在健康，生动活泼，充满朝气、锐气、生气、灵气。通过讲评，让学生感悟，从而写出充满青春活力、生命张力的作文。
8评个性化的语言
个性化的语言，是自我感受、自我角色意识的语言。评个性化的语言，更能激发学生关注自我感受，挖掘特色语言，写出语言清新的作文来。
总之，作文讲评的方方面面比较多，也比较灵活。在作文讲评时，只要我们老师有目的、有计划地安排，每次根据习作的具体情况，找出主要问题讲评，学生就能够对自己写作中的不足与存在的问题有一个正确的认识。这样，在老师的精心引导下，学生就对自己写作中的优点与缺点都能有个清晰的认识，作文时就能明确主攻方向，突破难点，推动全盘，快速走上作文轨道，写出令人满意的作文。
作者单位：甘肃省平凉市第五中学