日本侵华时期河北沦陷区的奴化教育研究（1935-1945）

论文摘要

日本侵华时期,日伪铁蹄所到之处对当地的教育采取了一系列野蛮的措施,在河北也不例外。从1935年冀东22县的最早沦陷到1945年战争结束的十年间,河北地区的教育饱受蹂躏。为使奴化教育顺利开展,日伪先对原有的教育事业蓄意毁坏,迫使河北地区的教育处于崩溃的边缘。随之,侵略的魔掌自然地伸向了教育领域,开始了有预谋的教育侵略。日伪首先设立了专制的行政管理机构,制定奴化教育的方针政策,使奴化教育在各级伪政权的领导之下得以有计划地实施。随之,在河北建立了各级教育体系,逐步推行奴化教育。无论是学校教育还是社会教育,都是日伪实施奴化教育的重要场所。在学校教育中,和普通学校相比,日伪更为关注各种专门学校的建立,这是从维护其在沦陷区实施殖民统治的需求出发的。为把河北沦陷区的教育完全纳入为殖民侵略服务的运作轨道,日伪实施奴化教育的方式多种多样,制定了各种措施,如严格控制教学活动、大力推行日语教育、鼓吹“东方文化”等等。在如此“精心”的筹划下,奴化教育在河北大地上被推广开来。“哪里有压迫,哪里就有反抗”,不甘心受奴役的沦陷区各界,开展了对奴化教育的斗争与反抗,给日伪的教育文化侵略以沉重的打击。本文主要分为三大部分,从日伪蓄意破坏原有的教育基础,到随之实施奴化教育,到最后表现中国各界人士对奴化教育的抵制,力求把奴化教育从实施到最终的效果全面展现出来。在叙述实施奴化教育的时候,详细考察了奴化教育的各个要素,包括教育的政策、形态、措施。先由日伪的奴化政策开始,进而根据从理论到实施的顺序对奴化教育的形态和措施进行梳理,这部分也是本文的重点。本文力图如实反映沦陷区奴化教育的概况,揭露其本质,即教育被用作为侵略、为战争服务的工具,是当时日本侵华政策的一个重要组成部分,给当地乃至全中国人民带来了深重的灾难。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 第1章 日伪推行奴化教育的背景
• 1.1 时代背景
• 1.2 蓄意毁坏原有教育基础
• 1.2.1 日伪对学校机构的破坏
• 1.2.2 对爱国师生的迫害
• 1.2.3 对其他文化教育团体、机构的破坏和劫掠
• 第2章 奴化教育的行政管理及方针政策
• 2.1 伪教育行政及其教育管理
• 2.1.1 伪教育行政的建立及变迁
• 2.1.2 加强教育管理,控制教育大权
• 2.2 伪政权的教育方针政策及其特点
• 2.2.1 奴化教育的方针政策
• 2.2.2 伪政权教育方针政策的特点
• 第3章 奴化教育的形态
• 3.1 学校教育
• 3.1.1 普通学校
• 3.1.2 专门学校
• 3.2 社会教育
• 3.2.1 统制传媒机构
• 3.2.2 扶植社会团体
• 3.2.3 组织各种"纪念日"
• 第4章 奴化教育的实践措施
• 4.1 严格控制教学活动
• 4.1.1 审定教学内容
• 4.1.2 营造奴化教学氛围
• 4.2 大力推行日语教育
• 4.2.1 日语教育的手段
• 4.2.2 日语教育的特征
• 4.3 鼓吹"东方文化"
• 4.3.1 推崇封建传统文化
• 4.3.2 炮制"东亚文化"
• 第5章 河北沦陷区各界的反奴化教育斗争
• 5.1 中国共产党领导下的反奴化教育斗争
• 5.1.1 沦陷区师生对奴化教育的抵制
• 5.1.2 根据地反奴化教育策略
• 5.2 河北省政府的教育应对
• 5.2.1 战时教育调整
• 5.2.2 战后的接收与甄别
• 结语
• 参考文献
• 致谢