外语学习者写作中的词汇搭配错误研究

论文摘要

对外语学习者而言,搭配是学习过程中必不可少的一个部分,因为搭配几乎占据日常用语的百分之七十。但是对外语学习者而言,搭配又是令他们非常头疼的一块知识,因为搭配错误在外语学习者的写作错误中占有很高的比例。对于搭配错误的研究,国内学者侧重于对某一种搭配行为或者搭配错误的相关性进行研究,很少有学者对外语学习者词汇搭配错误的分布特点和具体特征等问题进行综合分析。然而,掌握词汇搭配错误的分布趋势、特征和潜在原因对提高外语教师的教学效率及外语学习者的英语水平有很大的帮助。因此,作者认为有必要对词汇搭配错误进行系统的研究。通过对学生的词汇搭配错误分布趋势有一个全面的了解,教师能够调整教学计划,有重点的帮助学生解决英语学习过程中产生的问题。而对于词汇搭配错误原因的了解能够使学习者在今后的写作过程中避免类似的错误,进而提高其搭配能力及整体语言水平。为了研究外语学习者写作中的词汇搭配错误的分布趋势、特征以及潜在原因,本研究挑选了160篇英语专业大学一年级至大学四年级学生的写作考试作文进行了调查分析。根据相关学者对词汇搭配的分类,并综合外语学习者写作中词汇搭配的主要错误类型,作者将观察到的词汇搭配错误分为以下六类：名词+名词词汇搭配错误、名词+动词词汇搭配错误、动词+名词词汇搭配错误、形容词+名词词汇搭配错误、动词+副词词汇搭配错误和形容词+副词词汇搭配错误。通过对语料的统计与分析,作者共发现279例词汇搭配错误。统计分析表明错误在各类词汇搭配中的分布并不均匀,其中动词+名词词汇搭配错误出现最频繁,其次是形容词+名词词汇搭配错误、名词+动词词汇搭配错误、动词+副词词汇搭配错误、名词+名词词汇搭配错误、副词+形容词词汇搭配错误。此外,统计分析也表明词汇搭配错误在各个英语水平层次的分布也不尽相同。大三学生在词汇搭配上犯错最多,紧接其后为大二学生和大一学生,大四学生所犯搭配错误最少。通过对各类词汇搭配错误具体分析与总结,作者认为造成这些错误的主要原因是：母语迁移、近义词混淆、语义限制重视不够和词汇学习策略使用不足。基于以上研究结果,作者认为在词汇教学过程中,教师应该尤其重视动词+名词搭配和形容词+名词两类词汇搭配的教学。在教学过程中使用目标语解释词汇并明确的指出词汇的常用搭配,同时通过一些搭配练习提高学生的搭配意识。此外,学生应该在学习过程中主动使用英语语料库及搭配词典。

论文目录

• Acknowledgement
• Abstract
• 摘要
• List of tables and charts
• List of acronyms
• Chapter One:Introduction
• 1.1. Significance of present study
• 1.2. Organization of the thesis
• Chapter Two:Literature review
• 2.1. Error Analysis
• 2.2. Collocation
• 2.3 Previous studies on EA in lexical collocation
• Chapter Three:Research Design
• 3.1. Research Questions
• 3.2. Data for present study
• 3.3. Principles for error identification
• 3.4. Research Instrument
• 3.5. Descriptions of Research Results
• Chapter Four:Description and Analysis
• 4.1. Errors Patterns in lexical collocations
• 4.1.1. Errors in n+n combinations
• 4.1.2. Errors in n+v combinations
• 4.1.3. Errors in v+n combinations
• 4.1.4. Errors in adj.+n combinations
• 4.1.5. Errors in v+adv. combinations
• 4.1.6. Errors in adv.+adj.combinations
• 4.2. Speculation on possible causes of improper collocations
• 4.2.1. Interlingual transfer
• 4.2.2. Intralingual transfer
• 4.2.3. Inadequacy of vocabulary learning strategy
• Chapter Five:Conclusion
• 5.1. Major findings
• 5.2. Pedagogical implications for EFL Learning and Teaching
• References
• Appendix