在初中阶段实施跨文化英语教学的实践研究

论文摘要

随着全球化的发展,中国进入WTO,2008年北京奥运会的临近,国际间的交流越来越频繁。我们国家也正在采取措施来深化改革开放的政策,随之而来的将会是越来越多的国际交流与合作,这必将导致社会迫切需要具有跨文化交际能力的全面外交人才。如何使英语教学迎合社会经济发展的需求,如何提高学生的跨文化交际能力是对英语教师和目前英语教学的提出的新要求。初中作为英语教学的基础阶段,所以要注重学生跨文化意识的培养,新课程标准已经把这部分作为重要内容。中学英语教师面临着文化与英语语言知识教学的新挑战,然而由于我们的测试系统,教师的学术水平及学生的学习方式等问题,中学的文化教学依然很薄弱,学生的跨文化交际能力低下,在现实生活中我们可以看到有些学生在多年的英语学习之后却仍然发现与来自英语国家的人交流还是会存在困难,其原因就在于缺乏西方文化的背景知识。既然语言和文化的关系如此密切,那么也就是说如果一个人不知道这门语言的文化含义是不能真正掌握语言精髓的。一个成功的英语教学目的是为培养英语学习者良好的交际能力,但英语学习中的障碍往往来自于学习者对文化知识的缺乏。语言与文化密不可分,不了解英语文化也就不能真正掌握这门语言。由此可见,语言学习的过程是获得语言知识和其文化内涵以达到交流的目的。文化教学必须在中学英语教学中上升到一定高度。所以说初中阶段的学生不仅要正确掌握词汇、语法和发音,还要正确掌握语言教学与跨文化学习的关系。这也就意味着我们在初中阶段的英语教学中渗透跨文化教学来提高学生的跨文化意识。本文从文化的认识入手,分析了跨文化教学的必要性,探讨在初中英语教学中存在的一些问题以及实施跨文化教学的方法途径。培养学生的跨文化意识,增强学生的文化敏感性和灵活运用各种交际手段的能力,从而使学生成功地用英语进行跨文化交际。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 问题的提出
• 1.1 英语教学实施的现状
• 1.2 学生调查问卷
• 第二章 在初中英语教学中实施跨文化教学的必要性
• 2.1 跨文化教学是国际交流发展的需要
• 2.2 跨文化教学是学生综合能力发展的要求
• 2.3 跨文化教学是中学英语相关课程标准中的内容要求
• 2.3.1 《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版）与（试用版）中相关内容比较分析
• 2.3.2 《英语课程标准（实验稿）》相关内容分析
• 2.3.3 《上海市中小学英语课程标准（征求意见稿）》相关内容分析
• 第三章 跨文化英语教学基本理论的研究
• 3.1 跨文化英语教学的理论基础
• 3.1.1 语言与文化
• 3.1.2 语言教学与文化教学
• 3.2 跨文化英语教学的原则
• 3.2.1 实用性原则
• 3.2.2 渐进性原则
• 3.2.3 对比性原则
• 3.2.4 实践性原则
• 第四章 在初中阶段进行跨文化教学的方法途径研究
• 4.1 跨文化英语教学与语言知识、语言技能
• 4.1.1 跨文化英语教学与词汇教学
• 4.1.2 跨文化英语教学与语法教学
• 4.1.3 跨文化英语教学与听力、口语教学
• 4.1.4 跨文化英语教学与阅读教学
• 4.1.5 跨文化英语教学与写作教学
• 4.2 跨文化英语教学与初中教材
• 4.2.1 《新世纪初中英语》（试验本） 的教材中文化元素的分析
• 4.2.2 《新世纪初中英语》（试验本） 所包含的文化意识课题的归纳
• 4.3 跨文化英语教学与课外活动
• 4.3.1 开设第二课堂探究型课程
• 4.3.2 开办阶段性英语国家文化专题讲座
• 4.3.3 举行节日文化主题活动
• 第五章 在跨文化教学中教师作用的分析
• 5.1 提升教师自身的跨文化素养
• 5.2 改进现有的教学方法
• 5.2.1 直观教学手段
• 5.2.2 对比教学
• 5.2.3 角色扮演
• 5.2.4 小组活动
• 5.3 挖掘教材的文化内容
• 5.4 创设具有文化气息的教学环境
• 第六章 在初中阶段实施跨文化教学的意义与障碍
• 6.1 实施跨文化教学培养学生跨文化交际意识和能力的意义
• 6.1.1 培养学生跨文化交际意识和能力是应对全球化浪潮的关键
• 6.1.2 培养学生跨文化交际意识和能力有助于实现英语教学方式的变革
• 6.1.3 培养学生跨文化交际意识和能力有助于语言与文化的交融
• 6.2 在初中阶段实施跨文化教学存在的障碍
• 6.2.1 应试教育造成对教材中跨文化教学的忽略
• 6.2.2 培养学生跨文化交际意识和能力的渠道狭窄
• 6.3 解决在初中阶段实施跨文化教学障碍的策略
• 6.3.1 改变和修正现有的教学评价方式
• 6.3.2 拓宽培养学生跨文化交际意识和能力的渠道
• 6.4 结束语
• Acknowledgements
• 致谢
• 参考文献
• 附录