广东省五华县琴江中学514413
摘要：在新课程改革的背景下，高中历史教师能够灵活应用教材，转变传统的教学观念，不断更新教学模式，提高课堂教学的质量和效率。高考历史强调提升学生的学习能力，让学生能够独立思考，获取历史材料中的信息进行解读，能够发挥学生自身的表达能力与小组交流合作，探讨并论证历史问题，促进学生综合素质的发展。而高中时期的学生课程紧张，学习压力大，会对单一的课本内容产生视觉疲劳，为此我们要结合历史相关的插图，有条件的话可以利用学校提供的投影，为学生播放历史文献以及相关的影片，播放视频的形式是学生都比较喜欢的，能够让他们在放松之余主动学习历史知识，更好地理解历史知识，提高教学质量和效率。
关键词：高中历史课堂历史插图策略
随着社会的发展，人们越来越重视学生的教育问题，尤其是对高中生，都希望各自的孩子能够考进优秀的大学，对此高中时期的学生有着很大的压力，每天在面对枯燥单一的历史教学内容就会产生厌烦的心理。而且高中时期的历史学习要求的是提升学生的能力，为的是提高学生的思维能力，教师如果没有很好的引导，会使学生对历史的学习失去信心。为此教师应该灵活运用教学模式，考虑到历史学科知识内容的综合性，利用好教学资源，能够引导学生轻松理解抽象的历史学科知识内容，运用受学生欢迎的教学模式，激发学生的学习兴趣，符合现在学生对教学的需求，从而提高学生自身的学习能力和兴趣，促进综合素质的发展。
一、有利于巩固复习历史相关知识
在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，教师们必须用心探索多种教学形式，改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，组织丰富多彩的教学活动。课堂讨论、组织辩论会、编演历史剧、开展历史知识竞赛、成语接力赛、虚拟拍卖会等都可以作为教师们常用的教学形式。在这些活动中，学生能够投身其中直接参与教学，教师和学生、学生和学生之间共同合作完成教学任务。教师不仅要利用这些活动活跃课堂，还要就历史学科本身的知识内容的教学进行创新，利用各种教学资源，让学生能够有效地理解历史知识点。
二、有利于促进学生综合素质的发展
在现阶段初中历史课堂教学中，容易忽视知识的整体性，导致学生形成的知识零散、不系统，课堂容量少，学生对历史学科投入时间相对较少的情况下收不到较好的效果。部分学生认为学习历史只需记住一些年代、人名、地名和事件，其实历史教学并不是单纯地传递知识而已，还需对历史因果的分析、历史人物的介绍和评价，以培养学生分析、判断的能力，获得正确的历史观念。随着教育改革的不断深化，学生创新精神和实践能力的培养已成为素质教育的重点。引导学生建立新的学习方式，是当前的核心内容。学生是学习和发展的主体，教师应当在教学时以学生为主体，围绕学生展开教学内容。培养学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生由“学会”变为“会学”，这是当前急需解决的问题。而此时历史课本中插入相关图片，激发学生的兴趣，这些问题自然而然就解决了。比如说历史必修一教材在介绍宗法制时插入《大宗、小宗示意图》，介绍三公九卿制时插入《秦朝从中央到地方的官僚机构示意图》，介绍隋唐三省六部制时插入《唐代三省六部示意图》，介绍美国政治体制时插入《三权分立、制约与平衡示意图》，介绍人民代表大会制度时，插入《1954年宪法确立的中国政治体系和国家机构图示》等等，这些插图形象而深刻地阐述了相关制度，有利于学生全面理解与领会。
三、有利于突破历史教学重难点
高中历史要求学生掌握学习历史的能力，培养学生对信息材料的解读能力，在此过程中，历史课本会出现许多比较难懂且隐晦的内容。比如说历史必修二在介绍唐代商业发展时插入《唐朝长安城平面图》，此图隐含着唐代商业发展的重大特点就是坊市分开制。历史必修三在介绍宋代民间风情画时插入《清明上河图》，此图隐含着很多信息，随着北宋商品经济的发展，都城东京的建筑已不再是唐都长安那种封闭式坊市制的格局，而变成开放式的大街小巷的格局，商业区分布到全城各个角落，这样的形式直观地反映了当时东京城的繁华景象，表现了当时商品经济发展的情况，增强教学的感染力，不再是单一抽象地直接背诵知识点，让学生更容易深刻理解历史课本内容的重难点，学生能够在轻松有趣的环境下掌握历史知识点，大大减轻了教师的教学压力，使教师可以将更多地精力放在历史学术研究中，有效达到教学目标。
综上所述，历史插图在教师进行课堂教学时起到了重要的作用，把一些文字内容用插图有效地代替，能够减轻教师的教学压力，在备课时将更多地精力放在历史学科的知识内容上，为学生拓展历史相关内容，实现灵活教学，让学生在历史知识总结中体会学习历史的乐趣，积极配合教师进行教学，大大地活跃了课堂氛围，提高了课堂的质量和效率，有效提升了学生的学习能力，促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]游代强历史插图在课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2018，（25）：66-67。
[2]张玲玲插图在高中历史课堂教学中的应用方式[J].内蒙古教育，2018，（02）：60-61。
[3]孔祥志浅谈历史插图在课堂教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2009，（09）：20。