马世磊山东省栖霞市翠屏中心小学265300
作业是课堂教学的补充与延伸，是学生学习生活的重要组成部分。作业的实质作用是帮助学生巩固所学内容，而这个内容应该既包括教科书中的知识，也包括学生在学习、生活中的思考与感悟。因此，我认为所有对学生的成长有所帮助的课后训练都可称之为“作业”，“作业”理应具备更加灵活的形式，蕴含更加丰富的内容。让我们根据学生所需尽心尽力地为他们设计各种形式灵活的作业，以培养他们的学习兴趣。作业改革的成败关系到课程改革的成败，关系到学生素养的提升和学习习惯的养成。
一、重视学生综合素养的培养，提倡学科之间的整合
在小学语文教材中，综合性学习是一个重要的组成部分。语文教材淡化了知识体系，强调了能力、方法、情感的和谐发展。课后的练习题更贴近学生的生活，凸现人文色彩。这样的设计意图，就是要教师变单一的知识教学转向综合性教学。教材编写的容量是有限的，不能满足各个层次学生以及实际发展的需要，这就需要教师创造性地开发教材，教师要挖掘教材的内涵，要突破教材的局限，要多让学生去观察生活、体验生活，重在培养学生的综合实践能力。例如，语文作业，多让学生去读书思考，多让学生搜集与整理资料，多让学生写观察日记等。
二、多样的作业设计，体现教育新理念
1.多元化。在语文作业设计中，教师可根据教材特点，布置些让学生“动眼观察”、“动口读讲”、“动手制作”等实践性强、富有创新又能吸引学生的作业，从而激发学生的兴趣，引导学生在活动中学习语文，在活动中培养能力。如：在神州五号载人飞船上天那天，我布置了这样的作业：收看中央电视台的发射实况。认真观察发射的场面，火箭的变化，飞船的运行情况，宇航员的表现。这样的观察作业，不仅激发了学生的民族自信心，也培养了学生关心国家大事的好习惯。
2.开放性。作业设计的开放性，可以体现在以下几个方面：A.布置作业的内容开放，学生有权自主选择；B.完成作业的形式开放，跳出原有的那种白纸黑字的书面作业模式；C.作业结果和答案的开放，不再是单一的、刻板的；这样做能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习语文的积极性，最大限度地拓展学习的空间，培养他们的创新精神和实践能力，发展个性，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。
3.创新性。面向未来的语文教学，应当从守成型向创新型转化，对语文作业的设计也提出了新的要求，即要求更多地注重培养儿童的灵活运用能力，在运用中强化创新意识。即在优化重现式作业的同时，更多地应当设计创新的作业，注重培养学生的创造力。这主要应体现在：作业不仅仅是重现课文的语言材料，而是灵活运用课文的语言材料来表现学生的自由思想和个人见解，注重培养思维的发散性、流畅性、灵活性和应变性，使学生在用语言反映思维的活动过程中，优化思维的创造性品质。
4.趣味性。“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动地全面提高学生的文化素养。通过增加作业的趣味性，使学生喜欢做作业。小学生特别是低年级的学生的形象思维活跃，特喜欢一些色彩鲜艳、妙趣横生的东西。卡通式、童话式、情境化和故事化的作业，能不断引起学生的热情。
5.人文性。教师平常教学，表面上面对的是教材、课本、学生、作业，其实，是在和一个学生以及他的家庭已有的社会背景、人文习性、道德情趣、思想观念进行持久的交往和对话。这种交往有许多的形式，作业就是一种最为直接而频繁的通道，所以，学生做作业和教师批作业就是一种互动的人文活动。教师要让学生感受到师者的学识和修养，体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情趣和进步的快乐，促进学生心智的发展和人格的完善，使作业活动成为学生人文素养形成的重要载体。
三、改革作业评价方式，充分发挥评价的激励功能
教师评价学生的作业，要体现发展性和人文性，即批改时要及时评价学生的成果，给学生以关怀，让学生身心愉悦地学习，养成良好的作业习惯。
1.采用评语式批改。赞扬式、指导式、启发式、鼓励式、警钟式，在作业批改中，针对不同层次的学生，不同类型的作业，写上一句祝愿，一句鼓励，一句问候，一份希望，一点要求。如当某个同学做得很好时可以用“你让我骄傲”、“你的答案近乎完美”等表扬的话去激励他；若某个同学取得进步就可以用“你的努力得到回报”、“期待你更大的成功”等批语去鼓励他；若答得不好就用“你一定能成功，相信自己”、“不要气馁，科学探索的道路上没有一帆风顺的”等批语去勉励他。把老师的爱传递给学生。这不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见，而且融洽了师生感情，调动了学生学习的积极性，达到了提高教育教学质量的目的。
2.尽量面批。面批的好处就是能和学生直接交流，遇到作业中的问题及时解决，把信息有针对的交流和反馈，学生接受信息的效率高。对于优等生鼓励其探索创新，对于后进生则有针对地加以辅导，有利于分层教学。面批的形式也充分体现了对学生劳动的尊重，增强学生对教师的亲切感，激发学习的斗志，特别是对于后进生来讲作用更是明显。
3.开展作业评选活动，创造条件让学生获得成功的喜悦。当学生的作业被评为美时，他们的内心便会感到成功的愉悦，从而激起作业的兴趣，更好地完成作业。
总之，作业是巩固教学效果的重要手段，是教学活动的组成部分，教师布置作业要精心设计、大胆创新。只有练习巧妙到位，方式新颖别致，内容准确精悍，批语有理有情，才能使一次作业起到兼收并蓄的作用。