论文题目: 论教育思维
论文类型: 博士论文
论文专业: 教育学原理
作者: 刘庆昌
导师: 胡德海
关键词: 教育思维,教育观,教育操作思路,教育思想,教育理论,教育实践
文献来源: 西北师范大学
发表年度: 2005
论文摘要: 思维概念主要存在于心理学、逻辑学和哲学三个学科之中。心理学意义上的思维主要指思维的过程机制和品质,逻辑学意义上的思维主要指思维的形式和法则,哲学中的思维则是与存在相对应的人的认识系统。教育思维的思维更接近于哲学意义上的思维,它与教育存在是对应存在的,不同的是它还与教育行动形成对应关系。相对于形式,教育思维是内容性的,相对于过程,教育思维是结果性的,它是人们关于教育的思维结论,其内容实质是人类教育认识的结构性内涵。 在社会实践领域,我们所面临的问题总的讲有两种,即与知有关的问题和与行有关的问题。知方面的问题,是需要解答的,对于研究者来说,实际上是寻求答案;行方面的问题,是需要解决的,对于研究者来说,实际上是寻求方案。这样看来,教育思想和理论的成果,应该既满足了人们对教育认识上的需要,又满足了对教育实践上的需要。如果再进一步分析,就会发现,一部分教育思想和理论在满足人类对教育认识上的需要,另一部分教育思想和理论则在满足人类对教育实践上的需要。教育是人类的创造物,因而,教育认识上的问题,虽有反映的因素,说到底是一个理解问题,理解的结果实际上就是种种教育观;教育实践上的问题,是一个构思问题,构思的结果,实际上是一种教育操作的思路。对教育行动的构思,总是在一定的教育观支配下进行,有时甚至就是为实现某种教育观而进行。所以,教育观和教育操作思路具有内在的统一性。教育观的背后是“教育(应该)是什么”的问题,教育操作思路的背后是“教育(应该)怎么做”的问题,这两个问题具有内在的联系。 本文把教育思维界定为——教育思维是人类的教育实践理性,是教育理论认识在教育实践面前的凝结,也是教育实践经验在人们认识中的凝结;就其实质来说,是一定的教育观及其支配下的教育操作思路的统一体。这其中指出了教育思维的两个基本要素:教育观和教育操作思路。 教育观是人对教育的理解,是一个关于教育的观念系统。教育观的基本要素有五个,即教育目的观、关于教育者和受教育者的认识、教育内容观、教育方式观,这几个要素是有机联系的。教育观的形成要受到教育的时代精神、教育的文化传统、个体的教育经验、个体的教育知识等因素的影响。在多种因素的影响下,一定主体的教育观会从朦胧到清晰、从部分到整体、从肤浅到深刻、从动摇到稳定、从一般到独特,逐渐成熟。
论文目录:
摘要
Abstract
导论
一、问题的提出
二、文献研究综述
三、研究的思路和意义
第一章 教育思维的概念
一、教育思维的界定
二、教育思维的分类
三、教育思维与相关范畴的关系研究
第二章 教育思维的要素之一：教育观
一、教育观的意义
二、教育观的形成
第三章 教育思维的要素之二：教育操作思路
一、教育操作思路的意义
二、教育操作思路在已有教育文献中的存在形式
三、教育操作思路的形成
第四章 教育观和教育操作思路在教育思维中的统一
一、教育观和教育操作思路在教育思维中的统一的必然性
二、教育观和教育操作思路在教育思维中的统一的实质
三、认识到两者统一的意义
第五章 教育思维与教育思想史
一、教育思维范畴对于教育思想史学的方法论意义
二、教育思维概念下的教育思想历史巡礼
第六章 教育思维与“教育理论与实践”
一、从教育理论到教育思维
二、从教育思维到教育实践
三、关于教育理论从教育实践中来
结语
参考文献
后记
发布时间: 2005-07-13
参考文献
- [1].教育思维方式转向之透视研究[D]. 卢建筠.华南师范大学2006
- [2].教育理论思维与教育理论发展研究[D]. 周霖.东北师范大学2011
相关论文
- [1].论教育的理解性[D]. 邓友超.华东师范大学2004