论文题目: 语感核心与诵读教学
论文类型: 硕士论文
论文专业: 语文教育
作者: 汪菊花
导师: 雷良启
关键词: 语感,语感教学,诵读,言语美
文献来源: 江西师范大学
发表年度: 2005
论文摘要: 自“五四”迄今，人们普遍认为学生的语文能力由语文知识转化而来，因而人们致力于语文知识的传授与语文训练。其实，语文教学要培养学生读、写、听、说的语文能力，而语文能力的核心是语感。语感是人们对某种语言的话语形式的直觉感受与反应。中学语文教学是立足于言语形式，以现代交际言语为主体逐步向科学言语、艺术言语及古代言语扩展的汉母语的言语教育，语感所“感”的就是言语形式，语感教学是语文教学的核心。在初中阶段，面对这些思想认识肤浅、缺乏审美修养、语感力不够强的学生，语文教学中学习古代语文优秀的教学方法及模式很有必要，在诵读教学中来培养学生的语感。“读”的第一种形式为诵读。通过诵读可以实现对语言文字的灵敏感觉，可以促进对言语生活的直觉。诵读与各个教学环节、教学内容相勾连，能有效地促进学生说话能力，更深切地体味文章的思想感情，在诵读中，领略言语的韵律美、含蓄美和形象美，有着不可低估的作用。根据诵读要求，有的放矢的从重音、停顿、语调、速度等方面考虑，设计出绘声绘色的朗读教学，这对形成语感，提高语文能力有着重要的作用。
论文目录:
中文摘要
英文摘要
引言
第1章 中学语文教学现状
1.1 以“知识为中心”的教学现状
1.2 以“技能为中心”的教学现状
第2章 语感教学的理论依据
2.1 语感的界定
2.2 语感的产生
2.3 语感教学是语文教学的核心
第3章 诵读教学是语感教学的途径
3.1 诵读的原理
3.2 诵读的功能
3.2.1 通过诵读实现对语言文字的灵敏感觉
3.2.2 通过诵读实现对言语生活的直觉
3.3 在诵读教学中培养语感
3.3.1 在诵读中，把握言语的韵律美
3.3.2 在诵读中，品味言语的含蓄美
3.3.3 在诵读中，感受言语的形象美
3.4 诵读的要求与方式
3.4.1 诵读的要求
3.4.2 诵读的方式
3.5 诵读的教材
注释
参考文献
发布时间: 2006-10-12
参考文献
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