赵春媚
（腾冲市第一职业高级中学腾冲679100）
在中职学校教育中，美术教育是一个重要内容，同时也是素质教育的重要组成部分之一。美术课是中职教育阶段的一门基础艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径，对于启迪智慧、陶冶情操、促进学生的全面发展具有重要作用。
一、美术教育对学生创造力的培养有积极作用
1、学美术课对于促进学生的全面发展具有重要作用。上个世纪六七十年代，苏联在许多科技方面领先美国，出于战略目的，当时美国总统下令调查、反省美国的教育机制，几千名教育家经过一年多的调查研究，发现其中之一是美国与苏联的美术教育存在差别。苏联从小学到大学都开设有美术课，而美国只有小学到初中有美术课。为此，美国教育部门重新修订了美术课程。可见美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展具有重要作用。
2、欣赏作品，激发中职学生的想象力和创造力。学生的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起他们另外的想象力、创造潜能，因此教师有目的地引导学生向同伴学习也是十分重要的。在学生完成作品后，教师可把他们的作品拿出来展览，引导学生乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点。欣赏、观摩大师的作品也是学生绘画的常用形式，凡高、米罗、毕加索、莫奈等大师的作品会在潜移默化中培养学生的审美能力。要通过不同渠道让学生在艺术的海洋里探索发现，帮助他们开阔眼界、激发想象。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以说培养孩子的创造力，还应将美术活动同其他学科结合起来，在综合教育活动中，让学生展开想象。
3、技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。
二、美术教育与中职学生的身心发展和自我认知有密切的关系
知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，是青少年成长发育过程中的一种阶段性特征。我们教中职学生学美术并不是把他们培养成美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养学生的各种能力。因此我们应该多了解中职学生，尊重中职学生的思维表现。在这个阶段他们对美术的理解具有自己的独特性，这特性在于它超越了时间空间、超越了文化背景隔阂。在小说、电影、歌曲、诗歌等等诸多表现形式中只有美术作品能做到。这是因为美术是通过颜色、结构、具有可视形象以供欣赏的艺术，如绘画借助于色彩、明暗、线条、解剖和透视，雕塑借助于体积和结构等手法和手段，通过长期的艺术实践，形成了造型艺术各自独具的特殊的艺术语言，并决定了这些艺术各不相同的表现法则，关系到造型艺术形象的成败，以及艺术作品的感染力。这就使得美术具备了其他文学、电影等艺术表现形式所不具备的好处。美术往往比其他的艺术表现形式更容易被人接受和理解。在帮助中职学生了解自己的感受和体验时，也就更容易被他们接受和理解，对他们认识自己的内心感受和了解自己的内心世界是很有帮助的。
感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。
三、学生心智成长与美术创造能力教育的关系
美术教育作为学校美育的主要课程之一，除了对受教育者的审美结构具有美育功能之外，还具有伦理结构的德育功能、智力结构的智育功能以及身心结构的健康功能。只有这些功能的全面发挥，方能培养出德智体美劳各方面健康发展的完善个体。而且，随着文化科技的进步，艺术与生产、生活日趋融合，社会要求劳动者具有高层次的综合素质，其中包括丰沛的艺术情趣与创造意识。而前途美育的欠缺与片面都是美术教育功能的畸型发挥，都将造成个体心灵、精神和行动能力的巨大失衡，使人格和个性平面化，使再生产劳动力的感官运动与审美创造相分离，从而影响民族综合素质的提高，影响社会的顺利发展。
美术教育可以让学生发现自己的兴趣爱好，发展中职学生多方面的才能。当前重视升学率的教育体制限制了学生全方位的发展。美术教育不仅是让学生掌握美术的技能、技巧，更重要的是挖掘学生的美术潜能，激发对美术的学习兴趣，培养学生对艺术美的感受、表现和创造。这就需要教师在教学中善于运用一切美的教学手段来唤起学生的美感，使他们在轻松、活泼的气氛中感受美、表现美、创造美，培养和提高他们的审美能力，使轻松自由的美术课堂真正成为孩子们学习的乐园。中职学校的美术对学生的全面发展教育具有重要的融汇与促进作用。美术有助于开发学生的右脑，使其大脑两半球的机能得到协调发展；美术有益于开发学生的智力，使其增强感受力、培养观察力、提高记忆力、丰富想象力、促进创造力。郭沫若曾经说过，人的根本改造应当从儿童的情感教育、审美教育入手。因此应通过美术教育使得审美过程与道德教育相统一、内在美与外在美相统一、思想分析与艺术鉴赏相结合、情绪体验与逻辑思维相结合、统一要求与因材施教相结合，让学生主动积极地参与审美活动，培养审美情趣，明确审美标准，提高审美能力，真正成为一个自觉的、健康的、智力发达的审美主体。
中职阶段的学生正步入青年时期，是正在发育的叛逆时期，体力和意志还不太强，易于冲动，缺乏克制能力，兴趣广泛而不稳定，好动而容易犯规，对于生活中的善恶美丑还缺乏辨别能力。因此，中职学校的美术教学工作应该立足于审美能力的培养，激发学生广泛地参与审美活动，从被动地接受美育变为主动地需要美育，逐步形成健康的审美观念，使学生在审美活动中实现自身精神意识的升华。
总之，中职学校美术的教学对学生大有益处，不仅仅在提高学生的创造力、审美能力、认知能力上，还表现在提高中职学生的综合素质等等各方面。这是普及中职学校美术教育的重要意义，也是中职学校教学的真正目的所在！