论文摘要
本文主要探讨了中学生写作中普遍存在的“失语”现象的表现、危害和成因。中学生写作“失语”现象主要表现为主题高调化、情感崇高化、题材狭隘化、语言公式化、结构模式化,其症结集中体现在以无我的“集体话语”代替真我的“个人话语”,以“他者”取代“我”。长期的“失语”写作容易导致学生写作兴趣的丧失,影响其言语个性和言语创造力的发展,亦容易导致其言语人格的迷失,而中学生长期的“群体性失语”则会危及国家、社会、民族的未来。本文认为,中学生的写作“失语”现象所暴露的不仅仅是学生学习写作的问题,写作教学的问题,语文教育的问题,甚至也不仅仅是教育本身的问题,更多的其实是社会的、历史的、文化的、体制的等诸多方面的问题。为此,本文没有将研究视角局限在单纯的写作教与学的范畴中,而是借助教育学、心理学、社会学的相关理论,结合研究者自己的写作教学实践体会进行探究,认为教育语境的异化、语文教育的偏失和社会文化语境的负面影响是导致中学生写作“失语”现象的深层原因。
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