山东省临沭县临沭街道中心小学276700
摘要：现代教育技术在教学中运用越来越普遍，对提高学生兴趣、帮助学生理解和把握知识都起到积极的作用，教师的课堂教学呈现方式越来越多，带动了教学方式和学习方式的多样化。电子白板的使用，促进了教学效益的提高。作为一种新的教学手段，其强大的功能、丰富的资源，使我们的课堂更加灵活、更加生动。然而在教学中我们也要正确使用，如果使用不当则会影响课堂教学的效果，影响教师的教学，影响学生的学习。我们唯有用其利、避其弊，才能更好地为教学服务，进而推动教学质量的不断提高。
关键词：电子白板高效课堂合理使用误区
《基础教育课程改革纲要》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”电子白板的使用，作为一种新的教学手段，其强大的功能、丰富的资源，使我们的课堂更加灵活、更加生动。因此，在教学中我们要充分发挥其辅助作用，向四十分钟要质量，打造数学高效课堂。
一、合理使用，提高课堂教学效率
电子白板作为新的教学手段，已经成为教学的重要工具，它正在改变着我们教和学的方式。我们通过电子白板的强大功能和丰富资源，不断培养学生的创新意识和实践能力。因此，在教学中我们要合理使用，提高课堂教学效率，打造高效课堂。
1.创设情境，激发学生兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”新课程改革以来，数学内容更多地融与情境之中，学生在良好的情境中，更能激发学习的愿望和动机，让教学过程能取得事半功倍的效果。在低年级的数学教学中，电子白板的强大功能和丰富的资源，正好解决了这些难题。如在进行《解决问题》复习时，本来对学生就有点难度，如果我们老师把题目一个个地出示，学生一道道地练习，那么可真是枯燥无味。如果把题目设置在活动情境里，效果就不一样。如在《外出旅游》中，教师通过设置关卡，在旅游中遇到一些数学问题，把这些问题解决好才能更好地组织活动，那么学生的兴趣就会被调动起来。教师借助白板的强大功能，设计好相关内容出示：外出之前要带好食物，出示食品图，并标明价格，学生可以自由选择，然后计算出结果。出发后看到了许多的景色，鲜花、野草、大树、小鸟等，然后就可以让学生自由进行编题，自己解答或交换解答，然后视学生的情况给予表扬或订正。这样一节课下来，学生不但学会了解决问题，解决问题的能力也得到了提高。
2.化繁为简，易于学生理解。小学生的思维特别表现为由具体形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中重视这一点可以提高课堂教学的效率。在学习《认识钟表》时分关系时，学生就不理解，本来钟表是生活中非常熟悉的，但是对学生来说却非常抽象，因此这部分是教学的一个难点。如果在教学中我们借助电子白板设计一个教学课件，把钟表搬到大屏幕上，让学生仔细观察分针走一圈，时针走多少，让学生观察认识好了，再让学生去说、去做，就容易多了，而且学生也能很好地理解这部分知识。
如在教学《长方体的认识》时，很多学生会发生“形和体”不分的现象。这个时候可以让学生先接触实物的长方体学具，让学生对长方体有一个感性的认识，认识长方体的面、棱、顶点等，还可以让学生用学具做一个长方体，最后再把长方体抽象出来，进一步理解长方体要占一定的空间，是一种立体图形，而像长方形、正方形、三角形、平行四边形等都是平面图形，这样不但加深了学生的认识，而且也让学生能在理解中识记长方体知识。
3.创设视听，强化知识巩固。科学家曾做过一项试验：用视听媒体给学生讲授的知识在24小时后，能够在大脑中保留20%，而靠单纯的讲授的知识在24小时后只能保留5%，由此可见在教学中利用现代教育技术具有提高效率的作用。如果我们要是在教学过程中，加强运用各种教育手段，充分调动学生的各种感官，不但强化了学生对内容的理解，也让学生识记的效果更佳。如在教学《平行四边形面积计算》时，我们利用的是“剪、移、拼”的方法，如果要是能把这一过程借助电子白板演示，再通过学生的观察、交流、探索，总结推导出平行四边形面积公式，学生不但能把知识记牢，而且能更持久。
再如教学《圆的面积》推导时，用电子白板演示圆拼成另外一个图形后，让学生思考这个图形与圆有什么关系，哪些部分有关系？什么关系？学生还可以自己操作一下试试，通过合作交流、探索，学生不难发现拼出图形的长（或底）等于圆周长的一半，宽（或高）等于圆的半径，它们的面积是相等的，只要知道拼出图形的面积就能求出圆的面积，由此推导出圆的面积计算公式。学生在这一过程中，积极参与思考，每一个过程都掌握理解，学习的效果怎么能不好呢？
二、避免误区，防止低效课堂教学
电子白板作为课堂教学中一种不可或缺的教学手段，只要正确利用，便会让我们的课堂教学取得更好的效果。但要运用不当，便会影响教学，如果完全依赖，就会让我们的教学走向误区。
1.避免运用过滥，有喧宾夺主之嫌。电子白板作为一种辅助教学手段，它只能作为帮助教师教学、帮助学生理解的一种手段。但在实际教学中，有的老师为了应付，把课题、书本、练习等全部搬到课件上，老师整个成了点击鼠标的工具。笔者曾经听过这样一节课，老师一节课没下过讲台，没在黑板上写一个字，手没离开过鼠标，把所有的内容全部设计在PPT中。我们的目的是为了让学生掌握各方面的知识，并形成技能，如果一节课老师不到下面转一转，不去了解学生情况，如何更好地进行反馈，如何更好地组织教学，教学的效果就可想而知了。
去年在临沂参加的《全国特级教师送课活动》中，一位专家讲过这样一个案例：某老师在举行的公开课上，教师用课件引导学生观察，目的是想引出问题，但是十几分钟过去了，仍然没能引入到正题。笔者认为像这样的情况，我们老师还不如直接导入课题，让学生明确学习的任务，也不至于浪费十几分钟的时间，我们的课堂只有短短的四十分钟而已。
2.避免临时抱佛脚，“巧妇难为无米之炊”。很多教师运用电子白板的水平不高，平时又缺乏学习，非到万不得已才“临时抱佛脚”。电子白板技术不是一下就学会的，需要不断地学习，特别是对学科教师来说，这是一个薄弱点，如果我们的学科老师不认真接受培训和学习，就很难掌握电子白板的使用技术。教师电子白板使用水平的高低也决定了使用的效果，因此要加强平时的学习，避免临时抱佛脚。
很多老师在举行的公开课、示范课时，或临时抱佛脚自己制作白板课件，结果很多都不尽如人意，运用起来无法达到自己想要的效果；还有请专业人士制作的，自己用起来更无法得心应手。所以，教师有必要认真学习电子白板，掌握它的使用技术，最起码能达到信手拈来的程度，避免临时抱佛脚或难为有米之炊的情况。
3.避免生硬，及时把握课堂的生成。在教学时我们需要根据课本、教参及学生的情况，先进行些预设，但有时生成的问题，或者学生的解题出现了新的思路，这就使得我们提前设置的答案，不能满足教学的需求，我们的教学流程就必须出现改变，因此课堂中就缺少了一些灵活性，这就不利于学生创造性思维的培养。因此，在课堂中，我们要充分考虑到各种情况，如果真的实在不行，可以以板书的形式来改变课堂流程，充分把握课堂的生成，培养学生的创新思维和发散思维，切不可固守课堂预设流程，而忽视了学生的发展。
总之，在数学课堂中要合理使用电子白板，我们只有扬长避短，才能真正取其精华、弃其糟粕，发挥电子白板应有的作用，才能真正提高教学效果，打造高效课堂，进而推动教学质量的不断提高。