（郸城县职业中专；河南周口477150）
中图分类号：G804.85文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）06A-0143-01
《体育课程标准》明确指出：体育课是以体育和健康知识技能为主要学习内容，以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为目的必修课程。从学校教育全面育人的任务看，体育不能丢掉促进学生身体健康、增进学生体质这个核心价值，体育教学要充分体现其教育性，切实发挥社会化的作用。教育性和社会化的体现就包含着在体育教学中进行德育的渗透。
在体育课教学中既要发挥德育渗透的优势，又要根据事态形成发展过程适时进行教育。因此，每位体育教师都应当在课中把握住有利时机，培养学生的优良品质。在实践中对学生进行德育渗透的时机很多。例如:教师言行中的教育时机；组织教学中的教育时机；根据教材特点进行教育的时机；结合运动项目进行教育的时机……
一、教师言行中的教育时机
教师上课就必然要在学生面前亮相，学生能从教师形象中体察到教师的气质和事业心，从而决定向教师学习的程度。作为一名体育课教师既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现其职业的特点:“健康、有朝气”。教师用语要文明、简练，并具有较强的逻辑性。幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师要通过自己的正确语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语好习惯。
尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，是塑造学生灵魂的一种巨大力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差、以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，绝不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮辱谩骂学生。在教学中要创造机会给技术水平较差的同学锻炼的机会，例如:在体操练习的最后讲评时，除找出较好的同学示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励，这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。教师关心并严格要求学生，对学生来说虽是外部条件，但能促进学生内心产生积极的情绪，从而转化为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。
二、组织教学中的教育时机
建立切实可行的课堂常规。体育课堂常规是学校教育的重要组成部分。严格的课堂常规应体现在三个方面，即:严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。通过认真实施，使学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。
课前备课。认真备课是上好课的重要前提，课前不做好充分的准备，课上必然是杂乱无章，学生没有兴趣，教学效果必然差。其中，课前场地的布置要井井有条，做到既美观又便于组织教学。这样有利于培养学生良好的学习习惯。
场地布置、器材使用、器材送还，这是体育课教学过程中的一项重要内容，从新生人学、新学期临时代课，都应有计划地指导学生做好这些工作，使每个学生都有机会从中受到良好的劳动教育。要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法和要求。还可通过校内、校外具体事例重点对学生进行安全教育及爱护公共财物的教育。
在教学时，特别是分组轮换教学时，要培养和发挥体育骨干学生的组织能力，提倡认真观摩、学习别人长处、热情帮助、保护同伴、改进技术的良好作风。这样既有利于提高练习质量，又有利于培养学生自觉遵守纪律、团结协作、互相帮助的优良品德。
三、根据教材特点进行教育的时机
通过体育课教学向学生进行爱国主义、集体主义教育；提高学生现代体育意识，树立“健康第一”的思想；培养学生活泼愉快、不怕困难、顽强拼搏、团结协作、正确对待个人和集体、正确认识成功与失败的优良作风。
四、结合运动项目进行教育的时机
耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的项目。现在的学生大多数是独生子女，生活条件比较优越，学生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育，深人了解情况，从严要求，有意识地培养他们的吃苦精神，不给怕苦者留有余地，让他们在实践中得到锻炼。例如:在实际练习中分析不能跑完全程的原因，有的是身体偶然不适；有的是体力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦怕累，稍有疲劳就不能坚持。教师根据学生的不同情况及平时对他们的了解，在处理上有所区别。对平时一贯认真刻苦而偶然不适的同学无需批评；对体力分配不合理的，告诉他们失败的原因和如何分配体力；而对怕苦怕累者除进一步讲清道理外，还应让其再补跑一次，使其能认识到自己意志薄弱的缺点。
在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中，要注意培养学生勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。例如:在支撑跳跃教学中，从一些同学的身体素质、技术水平来看完成动作是没有问题的，但有些同学就是不敢越过器械。在跳高练习中，过较低杆时技术动作很好，而横杆升高后动作就变形了，这是因为精神因素起了作用。所以我们通过这些项目的教学，有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。
在球类项目的教学中，结合其集体性和竞争性的特点，培养学生群体意识、应变能力、团结协作精神，让学生感受到球类比赛的胜负主要是靠集体力量和相互之间的配合决定的，同时，教育学生正确对待同伴的失误，正确对待对方的犯规，正确对待裁判的漏判、误判。
总之，体育课教师要根据体育课教学的特点和学生的实际，采取多种形式，抓住一切可以利用的时机，对学生进行德育渗透，使学生成为德、智、体全面健康发展的合格人才。