孤独症儿童游戏特点及康复训练研究

论文摘要

孤独症又称自闭症,是一种涉及感知觉、情感、语言、思维、动作和行为等多方面的广泛性发育障碍疾病。游戏的趣味性,开放性使其成为儿童的主要活动和促进心理发展的重要手段。但孤独症儿童却在游戏方面表现出极大缺陷,并且目前针对孤独症儿童的游戏研究也相当匮乏。本研究在对孤独症儿童游戏能力的内涵界定,测量工具,理论及应用研究等方面进行论述的基础上,自编《孤独症儿童游戏能力测评表》,对130名已确诊的孤独症儿童进行游戏特点研究,并对其中的69名儿童进行为期4个月的游戏能力康复训练研究。所搜集的数据均通过SPSS.13.0统计软件进行整理分析,以考察工具的有效性、探究孤独症儿童游戏的基本特点、验证训练课程的有效性。研究结果显不：(1)孤独症儿童的游戏能力在游戏类型上有高低之分。肢体游戏水平发展最好,其次是结构游戏,再次是象征游戏,社会游戏,发展水平最低的是规则游戏；(2)年龄对孤独症儿童影响显著。随着年龄增加,孤独症游戏水平增加,到5至6岁进入快速发展期。这时期过后,孤独症儿童游戏发展速度放缓,游戏发展水平开始回落,发展曲线呈倒U字型；(3)训练时长影响孤独症儿童的结构游戏发展水平。孤独症儿童结构游戏水平随着训练时间的增加而提高,但明显看出训练效果最少需要训练9个月；(4)语言是影响孤独症儿童游戏发展的重要因素,语言水平明显促进儿童游戏能力的发展；(5)孤独症儿童游戏水平可以预测儿童整体发展水平；(6)本研究开发设计的孤独症儿童游戏训练课程可以显著提高儿童游戏水平。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 选题理由
• 1.2 研究意义
• 1.3 研究目的
• 1.4 研究假设
• 1.5 研究方法与思路
• 1.5.1 研究方法
• 1.5.2 总体思路
• 第2章 文献综述
• 2.1 孤独症、游戏概述
• 2.1.1 孤独症
• 2.1.1.1 孤独症定义
• 2.1.1.2 临床特点
• 2.1.2 游戏的定义
• 2.2 孤独症评估工具
• 2.2.1 孤独症诊断工具
• 2.2.2 游戏评估工具
• 2.2.2.1 检核表
• 2.2.2.2 评定量表
• 2.3 孤独症致病原因与相关理论
• 2.3.1 孤独症与心理理论缺失说
• 2.3.2 孤独症与执行功能障碍论
• 2.3.3 孤独症与中央统合不足理论
• 2.4 孤独症教育训练
• 2.4.1 应用行为分析疗法
• 2.4.2 感觉统合训练
• 2.4.3 结构化教育
• 2.4.4 游戏疗法
• 2.4.5 音乐疗法
• 2.4.6 针灸疗法
• 2.4.7 药物治疗
• 2.5 孤独症儿童游戏的实证研究
• 2.5.1 强调游戏的治疗作用
• 2.5.2 游戏作为一种评价模式
• 2.5.3 游戏的实验研究
• 第3章 《孤独症儿童游戏能力测评表》的编制与修订
• 3.1 前期准备
• 3.1.1 文献研究
• 3.1.2 课堂观察
• 3.2 问卷项目探讨
• 3.2.1 专家访谈
• 3.2.2 准备道具
• 3.2.3 现场测试
• 3.3 问卷预测
• 3.3.1 研究目的
• 3.3.2 研究对象
• 3.3.3 研究工具
• 3.3.4 研究步骤
• 3.4 预测结果
• 3.4.1 预测信度分析
• 3.4.2 预测效度分析
• 3.4.3 预测项目分析
• 3.5 修订问卷
• 第四章 孤独症儿童游戏特点研究
• 4.1 研究目的
• 4.2 研究假设
• 4.3 研究对象
• 4.4 研究工具
• 4.5 研究步骤
• 4.6 正式施测问卷统计指标检验
• 4.6.1 信度分析
• 4.6.2 效度分析
• 4.6.3 项目分析
• 4.7 研究结果
• 4.7.1 不同类型游戏水平比较
• 4.7.2 不同年龄组孤独症儿童游戏发展水平的方差分析
• 4.7.3 不同语言水平组孤独症儿童游戏水平方差分析
• 4.7.4 不同训练时长组孤独症儿童游戏水平的方差分析
• 4.7.5 游戏水平与发展水平的相关分析
• 4.8 分析与讨论
• 4.8.1 不同类型游戏水平差异
• 4.8.2 年龄对孤独症儿童游戏能力的影响
• 4.8.3 训练时长对孤独症儿童游戏能力的影响
• 4.8.4 语言对孤独症儿童游戏能力的影响
• 4.8.5 游戏对孤独症儿童整体发展能力的预测作用
• 4.9 小结
• 第五章 孤独症儿童游戏能力教育训练的研究
• 5.1 研究目的
• 5.2 研究对象
• 5.3 研究方法
• 5.4 研究工具
• 5.5 研究步骤
• 5.6 研究结果
• 5.7 分析与讨论
• 5.8 小结
• 第六章 结论与展望
• 6.1 研究结论
• 6.2 不足与展望
• 附录A
• 附录B
• 附录C
• 参考文献
• 致谢