研究型大学德育过程师生关系研究

论文摘要

本文从面向21世纪中国加速创建世界一流大学和建设创新型国家的时代背景入手，通过解析党中央、国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的战略决策，明确了研究型大学德育过程师生关系的构建对于改进大学德育，推进研究型大学迈向世界一流大学具有重要的作用。笔者认为中国研究型大学德育过程师生关系的构建必须充分汲取世界一流大学的办学理念，注重培育大学的人文精神。通过中国特色的大学德育，充分发挥大学德育所具有的优良传统和独特优势，正视大学德育面临的困难和问题，从大学德育对创造性人才培养的重要作用着手，开展有针对性的品质教育，实施人文关怀。通过马克思主义哲学的主客体统一论和劳动价值论关于师生主客体价值关系的分析，从师生主客体价值关系的维度，确立了实现人生价值和人生理想的发展路径。通过解析研究型大学德育师生关系的内涵、特点和人文关怀价值，指出了德育的本质是关注人的哲学，提出了研究型大学德育过程师生关系构建的目标、内容、模式和对策。论文对哈军工的办学理念、哈军工精神和哈军工时期师生关系的进行了实证研究，结合哈尔滨工程大学创建特色鲜明的高水平研究型大学的实践，提出了哈尔滨工程大学德育过程师生关系构建的策略。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 选题的背景
• 1.1.1 中国加速创建世界一流大学的步伐
• 1.1.2 大学理念与大学文化备受瞩目
• 1.1.3 大学德育在大学战略地位的提升
• 1.2 选题的意义
• 1.2.1 推进建设研究型大学的需要
• 1.2.2 加强大学德育工作的需要
• 1.2.3 创建和谐校园的需要
• 1.3 文献综述
• 1.4 研究方法
• 1.4.1 文献研究法
• 1.4.2 比较研究法
• 1.5 论文研究思路及框架
• 1.6 论文创新之处
• 第2章 研究型大学理念与德育
• 2.1 大学理念与教育理念
• 2.1.1 大学理念
• 2.1.2 教育理念
• 2.2 研究型大学的理念与特征
• 2.2.1 研究型大学的理念
• 2.2.2 研究型大学理念的主要特征
• 2.2.3 研究型大学的优势
• 2.3 研究型大学德育
• 2.3.1 大学德育的现状
• 2.3.2 研究型大学德育在创造性人才培养中的重要作用
• 2.3.3 多元品质论之德育观
• 2.4 本章小结
• 第3章 德育过程师生主客体价值关系探析
• 3.1 师生主客体价值关系的理论依据
• 3.1.1 马克思实践哲学的理论突破
• 3.1.2 劳动价值论对于师生主客体关系的哲学意义
• 3.2 师生主客体价值关系的内涵
• 3.2.1 师生主客体价值关系的内在逻辑
• 3.2.2 师生主客体价值关系的内涵与选择
• 3.3 师生主客体价值关系的构建
• 3.3.1 师生关系的主体间性与客体间性
• 3.3.2 德育师生主客体价值关系的发展路径
• 3.4 本章小结
• 第4章 研究型大学德育过程师生关系构建研究
• 4.1 研究型大学人文精神建设
• 4.1.1 研究型大学人文精神的核心内容
• 4.1.2 中国研究型大学人文精神培育上存在的误区
• 4.1.3 加强中国研究型大学人文精神建设
• 4.2 大学德育过程师生关系的内涵
• 4.2.1 德育过程师生关系的内涵
• 4.2.2 师生关系的特点
• 4.2.3 德育人文关怀价值
• 4.3 研究型大学德育过程师生关系的构建
• 4.3.1 德育过程师生关系构建的目标与原则
• 4.3.2 德育过程师生关系构建的内容
• 4.3.3 德育过程师生关系构建的模式
• 4.3.4 德育过程师生关系构建的对策
• 4.4 本章小结
• 第5章 大学德育过程师生关系的实证分析
• 5.1 哈军工时期的师生关系
• 5.1.1 哈军工的办学理念
• 5.1.2 德育首位与哈军工精神
• 5.1.3 哈军工时期师生关系的特点
• 5.2 哈尔滨工程大学对哈军工精神的继承与发扬
• 5.2.1 在研究型大学创建中继承哈军工的办学理念
• 5.2.2 在大学德育实践中发扬哈军工精神
• 5.2.3 哈尔滨工程大学德育过程师生关系
• 5.3 哈尔滨工程大学德育过程师生关系的构建
• 5.3.1 大学德育过程师生关系的时代转换
• 5.3.2 思想政治教育学科内蕴的人文精神
• 5.3.3 德育实效性与德育过程师生关系构建
• 5.4 本章小结
• 结论
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果
• 致谢