高校教学计划的运行管理研究 ——以H高校为例

论文摘要

本科教育是高等教育的主体与骨干,随着知识经济的到来,本科教育的传统理念和教学模式将面临着新的挑战,我国高校正在积极进行着本科教育教学改革的研究与实践,作为体现本科教育教学改革研究成果的本科教学计划是人才培养的重要载体,如何科学合理地进行教学计划运行管理将成为影响人才培养质量的关键。1998年颁布的《高等教育法》明确规定:“高等学校根据教学需要,自主制定教学计划、选编教材、组织实施教学活动。”可见在法律上高校在教学计划运行管理中有了一定的自主权,从管理体制上已逐步实现国家统一计划管理转变为高校自主管理,而我国高校长期以来受传统教育管理思想的影响,高校在教学计划运行管理中往往存在指令式、行政化的“刚”性管理,忽视了学术化、人本化的“柔”性管理,学校权利的过分集中和管理过程中过多的介入势必暴露出高校教学计划运行管理中的不少问题。本文通过文献研究法、个案分析法、问卷法和访谈调查法等多种研究方法,分五个部分对我国高校尤其以H高校为例的教学计划运行管理情况进行了研究。第一部分为绪论,主要介绍了研究的缘起和意义、研究的现状和研究的思路与方法。第二部分:分三个阶段系统梳理了我国高校教学计划的沿革历史,同时从教学计划运行管理的制订、执行、评价、修订四个环节分析了我国高校教学计划的运行管理情况。第三部分:以H高校为例,系统考察了该校教学计划的历史沿革,同时通过结合笔者工作实际以及问卷和访谈调查所获得的第一手资料,从教学计划运行管理的四个环节非常细致深入地分析了H高校的教学计划运行管理现状。第四部分:提炼H高校在教学计划运行管理中所存在的问题,并从高等教育管理理论、传统教育观念、学校教育资源配置、教学质量保障机制等方面,对其成因进行了深入地分析。第五部分:运用系统论与新公共管理学的一些观点以及高等教育管理学的理论来探索优化高校教学计划运行管理的对策。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 绪论
• 一、研究的缘起
• 二、研究的意义
• 三、国内外研究现状分析（文献综述）
• 四、研究思路及方法
• 五、核心概念界定
• 第一章 我国高校教学计划的历史沿革及运行管理现状
• 一、我国高校本科专业教学计划的历史沿革
• （一） 统一性教学计划阶段（1952年至50年代中后期）
• （二） 调适性教学计划阶段（50年代末至80年代中期）
• （三） 自主性教学计划阶段（80年代中期至今）
• 二、我国高校本科专业教学计划运行管理现状
• （一） 教学计划的制订
• （二） 教学计划的执行
• （三） 教学计划的评价
• （四） 教学计划的修订
• 第二章 H高校教学计划的历史沿革及运行管理现状
• 一、H高校本科专业教学计划的历史沿革
• （一） H高校的发展历史
• （二） H高校本科专业教学计划的历史回顾
• 二、H高校本科专业教学计划运行管理现状
• （一） 制订环节
• （二） 执行环节
• （三） 评价和修订环节
• 第三章 H高校教学计划运行管理中存在的问题及成因分析
• 一、H高校教学计划运行管理中存在的问题
• （一） 计划制订缺乏科学决策过程
• （二） 计划执行缺乏科学组织管理
• （三） 计划评价缺少科学系统的评价体系
• （四） 管理方式偏行政化，各方面人员参与不够
• 二、问题的成因分析
• （一） 高等教育管理理论对实际工作指导不力
• （二） 传统教育观念流弊颇深
• （三） 学校教育资源配置不尽合理
• （四） 教学质量保障机制不够健全，运行不够规范
• 第四章 改善高校教学计划运行管理的对策
• 一、加强对高校教学计划运行管理的理论指导
• （一） 系统论
• （二） 新公共管理学
• （三） 高等教育管理学
• 二、高校教学计划运行管理的基本原则
• （一） 高效性原则
• （二） 整体性原则
• （三） 民主性原则
• （四） 动态性原则
• （五） 导向性原则
• 三、改善高校教学计划运行管理的对策
• （一） 转变思想观念，树立全员参与的科学管理理念
• （二） 改变行政导向的管理模式，采用刚柔并济的管理模式
• （三） 构建现代管理组织模式，保障计划运行的有效管理
• （四） 合理配置教育资源，提升管理的综合效益
• 结束语
• 附录
• 附录1: H高校教学计划的运行管理情况调查问卷（教师卷）
• 附录2: H高校教学计划的运行管理情况访谈提纲
• 参考文献
• 后记