论文摘要
语文教学的过程就是一个创造美与智慧的过程。在文学的天地里,作为语文教师应该给予学生美的陶冶、心灵的熏染,让学生成为一个具有生活情趣的健康乐观的人。语文教学是最富有人性的领域,陶冶学生的人性、建构性情,培养学生的人生能力,让学生吸取文化的营养,获得人生的经验,提升学生的精神境界,达到生命和人性的全面唤醒。语文教学的世界就是情感的世界。新课程改革犹如一缕春风给我们的语文教学注入了新的生机和力量。在教学的理念上也发生了巨大的变化。将人文的关怀、情感的熏染渗透到了教学的每一个环节中去,对学生的情感教学全方位、多纬度的展开。在此基础上,探究、实施语文的情感教学就势在必行。初中语文新课程情感教学的特点有:唤醒性、对话性、体验性和建构性。这就决定了初中语文情感教学是符合新课程理念的一种教学,是语文人文化的充分展示。在实际教学中我通过自己的实践对情感教学进行了探索。在教学的实践中,通过四个途径来实施情感教学的。一,引导学生品味文本中的情感;二,启发学生进行多纬度的情感体验;三,帮助学生感受生活中的情感;四,培养学生抒写生活情感。使其真正成为一个有生活情趣,情感高尚的社会的人。初中语文新课程情感教学实施的过程中,教师还应该注意不要走入“误区”中去。一,初中语文的新课程情感教学要紧紧抓住语文学科的特点,不能偏废语文知识的学习。二,初中语文的新课程情感教学要符合初中生身心发展的特点。三,作为教学的实施者——教师要不断提高情感素养,与时俱进,这样才能跟上时代的发展和人才培养的需求。在新课程改革的大背景下,我们有了一个崭新的舞台,在这个舞台上,我们要用自己的“心”去塑造一个情感的世界,让学生情感的天空更明亮清丽。