〔摘要〕课堂引入是课堂教学活动中的第一个教学环节，也是至关重要的一个环节。良好的开端是成功的一半，课堂引入的意义在于自然过渡，激发兴趣，与学生产生情感上的共鸣，产生学习动机，把学生的注意力牢牢地吸引到课堂情境中来。课堂引入也是一门艺术，要得到好的效果，课堂引入也必须导之有法，导之有据，导致高效，需要遵循学生的认知特点和年龄特征、生活经验，需要物理教师进行深入的探索和研究。
〔关键词〕初中物理引入课堂
教学的引入，虽然在一节课中只是短暂的几分钟，但却是一节好课的开始。俗话说：好的开始是成功的一半。好的引入，能激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生的学习积极性得到充分的挖掘。课堂教学的引入，往往会使学生知道一节课的主要学习内容，学生就会做到心中有数，从而知道学习的目标和方向。因此，课堂教学的引入是非常重要的。下面就物理课堂教学的引入谈谈自己的一些做法和体会。
1通过陈述故事，激发学生的学习兴趣，自然引入新课学生一般都喜欢听故事，在物理学的发展史上或生活中有许多有趣的故事或现象，我们在教学中可以根据需要，从中精选一些片段来介绍，可避免平铺直叙之弊，收到寓教于乐之功效。
如关于“杠杆”一节的引入，由这么一个故事引入：古希腊著名的科学家阿基米德，曾经怀着一颗激动的心情写了一封信给叙拉古国王希伦。他在信中说：“如果给我一个支点，一根足够长的硬棒，我就能撬动整个地球。”阿基米德真能撬起地球吗？他为什么这么说呢？这时学生急于想知道答案，教师及时地引入课题。再如，在引入“浮力”一节时，可以通过讲《死海不死》的故事来提出问题：难道说真的有神灵在相救这些士兵吗？答案肯定是否定的。那又是什么力量使他们不会沉底呢？从而引入新课。
2通过学生游戏来创设物理情境引入新课
例如在引入“平面镜”这一节课时，预先准备一个镜框，让一个学生拿住，然后让另外两位同学站在镜框的两边，让甲同学扮演站在镜前的人，并作一些动作，让乙同学扮演镜中的像，当甲同学做动作时，乙同学根据平时的生活经验，同时做镜子中像的动作。然后让同学们评价刚才乙同学哪些地方表演是正确的，哪些地方是错误的。课堂上，课堂气氛相当活跃，学生的兴致很高，学生因为有平时的生活经验，所以纷纷举手发言，指出乙同学一些表演不正确的地方。老师这时也不作正确还是错误的评价，而是直接引入新课———这一节课我们就来探究平面镜成像的有关知识，当我们学完这一节时，你们就知道刚才的表演哪些地方是正确的，哪些地方是错误的。这时，学生就会很快地投入到平面镜成像的学习中去。
3通过物理实验引入新课
3.1用演示实验引入新课。物理实验是物理学研究的重要手段，经过多年的发展，在教学方面积累了大量的演示实验，这些演示实验可以鲜明、直观地反映特定的物理现象。对学生来说，这些实验基本上都是第一次见到，所以又都是新奇刺激的，新奇可以高效、暂时吸引学生的注意，然后教师再合理地从中引出问题供学生思考，以引发学生认知冲突，形成认知需要，这也是物理教学中常用且有效的引入方法。
例如，在讲述“流体压强与流速关系”时，教师可以通过如下演示实验引入：演示过程：把一个乒乓球放在桌面上，拿一个玻璃漏斗倒扣在乒乓球上，请一位同学从漏斗口吹气，可以观察到乒乓球被吸了起来，停止吹气，乒乓球就掉了下来。这个现象引起了学生认知上的冲突和不协调，学生就会有强烈的好奇心和求知欲，这样就建立了学生的认知需要。
这时教师及时建立问题：师：为什么从上面向下吹乒乓球，乒乓球不仅不往下掉，反而往上升了呢？当我们学习了本节课的知识，我们就可以回答上述问题了。在初中物理教材中，如“惯性”、“大气压强”、“摩擦力”等，都可以采用这种引入方法。
3.2用分组实验引入新课。在教学中要让学生尽量做到“眼到”、“口到”、“手到”、“心到”，而学生的分组实验就可以很好地解决“手到”的问题。让学生亲自动手，学生的体会会更深，理解会更深刻，掌握知识会更牢固。
例如，在讲“摩擦力”的知识时，教师可以通过如下分组实验引入：实验过程：同桌的两个人，分别拿一双筷子，一位同学拿粗糙的木筷子，一位同学拿较光滑的筷子，到烧杯里夹玻璃球，在相同时间内，看哪个同学夹的玻璃球多。然后两位同学交换筷子，再次比赛。最后让同学体会到夹球的多少跟筷子的粗糙程度有关系，然后教师再引入“摩擦力”的课题。
由于学生人人参与，课堂气氛会更活跃，学生的求知欲会更强，教学效果就会更好。因此，在引入新课时，尽量创造条件，用分组实验代替演示实验或一些视频，它能让学生更早地融入课堂，学生参与课堂教学的积极性会更高。
4借助生活中常见现象或熟悉事例引入新课初中物理教学，根据现行课程标准，主要让学生通过从自然、生活到物理的认识过程，因此，在引入新课的过程中，尽量从学生的一些生活经验入手，这样更贴近学生，学生也更感兴趣。
如“压强”一课的引入：同学们，打鸡蛋是同学们经常做的吧，鸡蛋很容易碎，先请一位同学上讲台，用手掌抓住鸡蛋，把鸡蛋捏碎。结果当然学生不能把鸡蛋捏碎。打鸡蛋就是学生身边的、生活中再熟悉不过的事例，平时鸡蛋那么容易碎，怎么使那么大的劲，鸡蛋就是不碎呢？学生的那种好奇心就很容易被激发起来了，教师及时引入新课，通过这种新颖、醒目的事例，为学生创设引人入胜、新奇不解的学习情境，这一节课一定会收到良好的教学效果。