黄献华广西南宁市宾阳县宾州镇中心学校530400
【摘要】数学是小学教学中的重要学科之一，与其他学科相比，学生可能会感觉数学学习比较枯燥，这是数学教学中经常出现的问题，为了激发学生的数学学习欲望，教师应该根据学生的学习兴趣，建立良好的小学数学教学，不断完善自身的教学理念，以全新的教学体系引导学生进行数学学习，以学生为教学主体，更好的提高学生的学习兴趣。
【关键词】小学数学、低年级、学习兴趣、教学策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-001-01
前言：小学时期是学生建立自己思想、提高自主学习能力的关键时期，为了激发学生的学习积极性，教师应该抓住学生的学习兴趣点，从学生的角度去看待数学教学，这样才能让数学教学更加适应学生的发展，从而建立一个属于学生的数学课堂。在当前的小学低年级数学教学中，教师普遍忽略了学生年纪对学习效率的影响，过度的要求学生给学生增加了巨大的压力，降低学生数学的学习积极性。作为一名小学数学教师，需要明确自身的责任，了解当前的数学教学现状，深入学习当前教育教学改革的要求，这样才能建立良好的数学教学课堂。
一、小学数学教学中存在的主要问题
小学是培养学生养成良好学习习惯的关键时期，对于小学低年级的学生来说，学生的学习思想观念淡薄是数学教学效率低下的主要原因。为了提高小学数学学生的学习效率，教师应该注重学生学习兴趣的培养。同时，在当前的小学数学教学中，很多教师依然保留着传统教学的理念，灌输式额教学方式不利于学生数学学习成绩的提高，更加不利于学生个人学习能力的培养。很多时候，教师过于注重学生的学习成绩和教学内容，而忽略了学生内心的真实感受，小学生喜爱新鲜的事物，单一的教学方式让原本枯燥的数学课堂变得更加的缺乏学习氛围。与此同时，随着教育教学的不断深化改革，教学的重点是学生的学习和应用能力，只有学生对数学进行了细致的学习和应用，才能更好的提高自身的能力，但是在当前的教学过程中，教师没有重视学生数学应用能力的培养，忽略了生活与数学之间的联系，远离生活的数学教学只会让数学学习变得更加的单调，学生没有形成良好的数学学习意识，大大降低了小学低年级数学教学效率。
二、小学低年级数学学习兴趣的培养策略
1、采用游戏化数学教学，提高学生的数学学习兴趣。
在小学阶段，为了提高学生学习积极性，教师应该了解学生的心理需求，以学生的角度去看待数学教学，对于孩子来说，游戏是他们接触事物和学习的最快途径，而且游戏也是绝大部分孩子都喜爱的一项活动，为了激发数学学习的积极性，教师应该在教学中注重游戏与数学教学的结合，让学生更好的掌握入门知识，培养学生的数学学习兴趣。在传统的教学过程中，教师过于注重自身的主体地位，因而，极少从学生的角度去看待问题，如果学生长时间处于单一枯燥的学习环境中，久而久之就会失去对数学的学习热情。为了让学生在数学学习中充满乐趣，教师可以让学生通过动手实践进行数学学习，例如：在学习《认识图形》这节课时，教师可以给学生准备一些火柴棍，让学生根据看到的图形进行拼图，看看班级中哪位小朋友能够最快最准确的拼出来，而且为了加深学生对于不同图形的理解，教师可以引导学生用火柴棍在各个图形中来回的变换，提高学生对图形的认识，这样游戏化的数学教学能够减轻学生的学习压力，更好的激发学生的思维能力。小学阶段数学的学习主要在于学生对基础的掌握，为了提高学生的学习热情，教师可以在班级中营造一个良好的学习氛围，例如：在班级中，教师可以以接力的方式计算简单的加减法，数字依次递增，这样学生会将数学学习当成是一种娱乐，更好的投入到数学学习中。
2、构建生活化数学教学课堂，提高学生的学习积极性。
小学阶段是孩子树立正确学习观念的时期，作为小学教师，应该注重学生学习和生活中的结合，但是在一些课堂中，教师忽略了学生学习兴趣的培养，导致学生在今后的学习中不乐于去学习，而且由于学习方法不当导致成绩进步缓慢。数学的学习与生活之间有着紧密的联系，将生活与数学相结合有利于提高学生的理解效率。例如：在对长度单位进行学习时，学生一定会对厘米、分米和米等长度单位感到迷惑不好区分，对此教师可以拿出学生生活中经常接触的物品，让学生感受长度单位，了解各长度单位的实际关系，提高教学。
结束语
小学低年级学生学习兴趣的培养是一项比较综合性的教学任务，教师需要根据教学内容，有效的将趣味元素融入到教学中去，从而提升学生的数学学习积极性，需要教师以学生为教学主体，发现学生的学习特点，从而根据学生的学习情况进行良好的教学设计。游戏是小学生非常喜欢的一项活动，教师应该懂得教学模式的变通与结合，良好的利用生活中的游戏和事物去提高学生的数学学习积极性，这样学生才能更好的进行数学学习。
参考文献
[1]任玉林.小学低年级数学游戏教学策略研究[J].学周刊,2018(19):30-31.
[2]李冬梅.关于生活元素在小学数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育（中旬刊）,2015,(1):46-46.