汪美珍安徽省池州市第十二中学247100
摘要：情感态度与价值观的养成教育不仅仅是化学学科的教学目标，而且是完成化学教学的一个途径。要把握初三学生的年龄特点，在化学课上给学生以有效到位的情感态度与价值观的养成。挖掘化学教材的情感素材，用化学知识的风采激发学生的爱国之情。
关键词：化学教学情感态度与价值观养成教育
知识教学与情感态度价值观的养成教育冲突吗?我的回答是否定的。当学生在学习知识中感知到某一科学方法或领悟到某一道理，他必将产生极大的兴趣去效仿、追求，最终“内化”成自己的性格；反之，当学生明确了学习目的，有了正确的价值观，必将产生巨大的内驱力促使其获取知识和技能。所以我深深地体会到，情感态度与价值观的养成教育不仅是化学学科的教学目标，还是完成化学教学的一个途径。由此可见，没有情感态度与价值观的养成教育的化学教学不是一节成功的化学课。只要我们注意结合教学实际，把握初三学生的年龄特点，注意兴趣，做到寓情感态度与价值观的养成教育于知识教育之中，辅知识以教育的含义，二者相得益彰，教学效果必将事半功倍。在化学教学中渗透情感态度与价值观的养成教育，是本人的教学追求。我的做法主要有以下三点：
一、把握初三学生的年龄特点，给学生以有效到位的情感态度与价值观的养成
初三化学教学是启蒙性的，化学教学中的情感态度与价值观的养成教育也是启蒙性的。针对初三学生年龄特点，要渗透情感态度与价值观的养成教育，但又不给学生莫名其妙的感觉，可用深入浅出的例子，用学生理解的语言，既有坚实的知识锚点，又能生动活泼。如在进行盐溶液和金属起化学反应的教学过程中，让学生亲自做铁丝与硫酸铜溶液反应的实验，当同学们看到在铁丝的表面覆盖一层红色铜，感到惊奇、很有兴趣时，我马上告诉同学们：我们的祖先在西汉时期就发现了这个反应，到了宋初，已把这个反应运用于生产，这种炼铜法在我国最早运用，是湿法冶金的先驱。通过这样的叙述，不仅培养了学生的民族自尊心、自信心和民族自豪感，还使他们的学习兴趣更高了。
二、不失时机地反复进行基本观点的教育，让学生懂得一些马列主义哲学原理
马列主义哲学的一些基本观点，对初三学生来说理解有困难，但通过有目的、有计划的反复教学，学生是可以掌握这些基本观点的。在绪言课上，我们讨论了水的三态变化，水冷却到0℃时会结冰，在100℃时会变成水蒸气。当温度在0℃～100℃之间这个界限以内变化，不会引起水的状态的质变，但若超过100℃（或低于0℃）水就变成了水蒸气（或冰），引起状态的质的变化。通过这样的知识教学，学生对量变引起质变有了初步的认识。
马列主义哲学基本观点的教学必须与化学知识紧密相联，使情感态度与价值观的养成教育和知识教育相辅相成、共同提高。在进行分子、原子教学时，通过看书上分子、原子照片，说明分子、原子是真实存在的，且在不断运动。同时使学生了解到分子在化学变化中可以再分成比它更小的微粒——原子，而原子还可以再分为原子核和电子，原子核又可分为质子和中子。到目前为止，科学家还没有发现最小微粒。学生听到这里，兴趣盎然，跃跃欲试，决心学好化学知识，打好扎实的基础，将来去探讨这方面的奥秘，为科学的发展作出自己的贡献。这样的教育使知识点的落实和非智力因素的培养相辅相成，共同提高。
三、挖掘化学教材的情感素材，用化学知识的风采激发学生的爱国之情
作为一个自觉进行价值观养成教育的教师，必须很好地挖掘化学教材的情感功能。
爱国主义情感的培养是党的教育方针中规定的最重要的教学原则，学生的爱国热情我们必须用化学知识的风采去激发。在学习碳的用途时，我就告诉学生，黑火药是我国四大发明之一，它的主要成分就是碳。北宋末年，名将李纲用黑火药制成的火箭炮击退金兵，而西欧各国直至十四世纪中期才开始应用。在进行NaOH用途教学时，我详细地介绍了造纸是我国古代劳动人民的伟大发明之一，对世界文化作出了重大贡献，而欧洲人会造纸要比中国人整整迟了一千年。现在我国造出的纸张质量很高，如宣纸，绘画、书法少不了它，国内外闻名。
为了让学生了解我国科学家在科学技术方面的伟大贡献，介绍具有生命活力的蛋白质结晶胰岛素首次在我国用人工方法合成，这是世界上第一次人工合成的蛋白质。还有首次合成酵母丙氨酸转移核糖核酸。在尖端技术方面，1964年以来，我国先后成功地爆炸了原子弹，发射了洲际火箭和人造地球卫星，还有我国的高铁、C919大飞机、“天眼”、“天空二号”、“北斗”导航卫星……发展速度之快是任何国家不能比拟的。通过这些介绍，使学生充分了解中华民族的灿烂文化，不但增进了学生对化学的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生看到了我国光辉灿烂的过去、生机勃勃的现在、充满希望的未来，从而更加热爱我们伟大的社会主义祖国。要很好地进行爱国主义教育，就要积累和搜集与教材相适应的足够资料。在目前没有现成材料的情况下，就要做有心人，去点滴搜集。
经过数年的教育实践，我认为只要把握初三学生的年龄特点，在化学课堂上进行情感态度价值观的养成教育是能更上一个层次的。在情感态度与价值观的养成教育和知识教育有机结合的教学下，教学质量也能够获得更大的提高。